冬青谭 | 一辩解，你就输了
冬 青 谭
N° 87
在沟通中，辩解是没有用的，且越描越黑。人为什么会急于辩解？因为受不得委屈和面对不了真实。
“妈妈，我觉得你不爱我。”
“宝贝，我怎么不爱你呢？我为你做……我给你……我陪你……”
——你的证据再多也只在证明你的确没有那么爱，因为你怕孩子说你不够爱。你若爱他，还怕他说吗？
“妈妈，你骂我是不是就不爱我了？”
“宝贝啊，不是啊，那以后妈妈不骂你了。对不起，你能原谅妈妈吗？”
——怎么这么心虚呢？难道不是因为爱才会骂吗？为什么不能告诉他正因为爱才会骂（骂对不对是另一个问题，此处不讨论）。
“妈妈，你陪弟弟比陪我多。”
“不是啊宝贝，弟弟很乖，经常自己玩，我没有老是陪着他。”
——这不是恰恰说明你更喜欢弟弟吗？
在被孩子质疑的时候，成人经常条件反射地进行辩解，一旦进行辩解，心理上你就输了，孩子的疑问反而被证实了。
孩子为什么会提出让你恐慌的质疑？如果你真不爱他，他不敢质疑你。只有他知道你爱他但对你有不满的时候才会这样提问。而你对自己的爱却没那么自信，这就是你要和孩子一起成长的美好理念的副作用。
“妈妈，我觉得你不爱我。”
“你胡说，你要觉得我不爱你，那谁爱你你找谁去！”
“妈妈，你骂我是不是就不爱我了？”
“你以为我那么爱骂你呀，我累不累啊！以后不管你了。”
“妈妈，你陪弟弟比陪我多。”
“那是他小，你都这么大了还跟弟弟争，真不懂事。”
——这些回答都很霸气，但都不够文明。
“妈妈，我觉得你不爱我。”
“宝贝，我不爱你我爱谁呀，我最爱你了，你是我的心肝宝贝！”
“妈妈，你骂我是不是就不爱我了？”
“不会呀宝贝，我刚才生气了，你要是不……我也不会生气。”
“妈妈，你陪弟弟比陪我多。”
“你小时候我也这样陪你，你都忘了。”
——这些回答没有什么毛病，只是搔不到孩子的痒处，回答得太轻描淡写了。
首先，我们要沉着地、认真地对待这些问题，不敷衍，不回避，不辩解，不生气。
其次，我们要和孩子对话，而不是只答题。也不急于一时解决问题。
“妈妈，我觉得你不爱我。”
“是吗？你能举个例子吗？”“你为什么这么感觉呢？”“你认为怎么样做才是爱呢？”“你希望妈妈怎样做呢？”
“妈妈，你骂我是不是就不爱我了？”
“你觉得不管你就是爱吗？”“你知道妈妈为什么骂你了吗？”
“妈妈，你陪弟弟比陪我多。”
“是的，你说的对。”
……
不要试图在两个孩子之间搞平衡，肯定会失败的。不要把两个以上的孩子都当独生子女养。既然有了序列，每一个位置都有得有失，让孩子接受自己的位置的得与失。母亲在时间上一定给小的更多，所以要提高和大孩子的沟通深度，要有神交。
比如
• 和孩子翻以前的照片，让他感受他小时候得到的爱；
• 有专属的时间与父或母独处，有专属的特权是小的孩子没有的；
• 让大的去照顾小的，等等。
总之，在沟通中，辩解是没有用的，且越描越黑。人为什么会急于辩解？因为受不得委屈和面对不了真实。批评有两种，一种属实，一种冤枉。面对属实的，我们受不了被触到痛处；面对冤枉，我们忍不了委屈。不触痛处，得不到成长；不能委屈，涵养不能深广。
END
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《冬青谭》全系列
1. 要成为自己灵魂的船长
2. 廉价思想批判
3. 真实是接纳自己的前提
4. 不能在“主义”不同的前提下谈问题
5. 尊重，从拉开身体的距离开始
6. 请允许孩子自卑
7. 冲突让孩子有分寸有胆量
8. 莫被兴趣迷惑
9. 教育是个平常事
10. 给孩子沉静的生活
11. 读《公主四点会来》
12. 读《有麻烦了》
13. 成人，请照照孩子这面镜子——读《愿你》
14. 细读《一片叶子落下来》
15. 童诗批评
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27. 自信的底气在哪里
28. 学会理性二则
29. 自然而然的教育观（一）
30. 不善待幼儿园老师的社会没有未来
31. 自然而然的教育观（二）
32. 自然而然的教育观（三）
33. 自然而然的教育观（四）
34. 自然而然的教育观（五）
35. 自然而然的教育观（六）
36. 自然而然的教育观（七）
37. 自然而然的教育观（八）
38. 自然而然的教育观（九）
39. 自然而然的教育观（十）
40. 自然而然的教育观（十一）
41. 自然而然的教育观（十二）
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