文献导读 | 基于社会文化视角探究熟练与不熟练学生对写作策略的运用
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征稿：二语写作
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本期导读：常阳老师
本期：
简介 Brief Introduction
1) 近四十年来二语写作研究中越来越多的研究探索了语言学习者在写作过程中的写作策略运用，许多研究者通常将策略称为内部心理操作，如计划、回顾、监控、产生想法和修改，并将重点放在对比高水平作家和低水平作家之间策略使用的差异。
2）尽管近年来社会文化视角在二语写作研究中的应用越来越广泛，但很少有研究专门比较熟练和不熟练学生作家对调控策略使用。本研究以活动理论与内化概念为基础，探讨四位高水平和四位低水平学生作家的调控策略运用，研究数据来自多个来源。
研究问题 Research Questions
This study aims to fill the research gap identified above and answer the following two research questions:
1) What resources do skilled and less skilled student writers use in their writing activities?
2) How do skilled and less skilled writers internalise the resources?
研究方法 Research Methods
本研究采用案例分析法进行深入分析，运用半结构化访谈、刺激性回忆和过程日志等方法，对参与者写作策略运用进行三角测量，以获得深入全面的数据。
读后感 Comment
1）虽然参与者对活动理论所告知的调节资源的使用与之前社会文化研究中发现的调节策略相呼应，但研究表明，低水平的二语写作者使用的资源（如任务执行者角色、语言学习者角色和作者角色）不同于他们高水平同伴。
2）研究表明，在注意、模仿和目标设定这三个子过程中，不同资源的内在化有显著差异。高水平二语作家能够敏感并全面地注意到有经验的作家如何使用语言，并在自己的写作中不断模仿他们。高水平作家通过写作来提高二语水平和写作能力的目的似乎赋予了他们更多的语言资源来磨练他们的思维和加强调节资源的内化。相比之下，低水平二语作者很少注意到自己的语言使用。即使是注意到一些语言特征，他们也很少有足够的意识去持续地模仿别人。
3）这只是一个小规模的个案研究，虽然只涉及八位英语写作学生且存在不足，但却拓展了对二语写作的社会文化研究，有助于我们理解认知的复杂性和写作策略使用的有效性。
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