用“毛泽东练兵方法”看教学

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【杨德发专栏】

用“毛泽东练兵方法”看教学

文|杨德发（重庆市重点课题《学本式教师培训资源开发研究》课题组负责人）

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一九四五年十二月十五日，毛泽东在《一九四六年解放区工作的方针》一文中提出：“练兵方法，应开展官教兵、兵教官、兵教兵的群众练兵运动。”（《毛泽东选集》第四卷）

教师教学生学习，与教官教士兵学习有相似性。教师是学生的统帅。教师是学生的领导。教师是学生的上司。教师是学生的教官。学生是教师麾下的兵。

官教兵——对应于教师教学生。

兵教兵——对应于学生教学生。

兵教官——对应于学生教教师。

官教兵：在课堂教学中，教师教学生什么？教学生学习方法（授人以渔），通过精彩的引入引导学生深入思考教师提出的问题；然后学生用教师教的学习方法自学学材上的内容，发现自己的结论和疑问，学生是一个发现者。这个环节既可让学生基本学懂学材上的内容，也可培养学生的阅读理解能力、培养学生独立思考发现问题和解决问题的能力。对应的就是学本教学中的引入、自学环节。

兵教兵：学生带着自学的“收获和疑问”在小组内交流，疑问多的学生先提问，收获多的学生给疑问多的学生讲解，教之学懂学会。由于同龄人之间词汇量相不大，学生教学生，更好懂，更容易教会。教师在讲解时可能不经意地用了更为抽象难懂的词来解释生词。兵教兵就是学本教学中的互学，即小组合作学习。这个环节能培养学生的创新能力、语言表达能力、作图能力、文字写作能力、合作能力。

兵教官：小组讨论达成共识之后，抽一个或两个小组来展示，组间交流，在展示的过程中也让教师见识了“意想不到的想法”，让教师也可能增长见识。因为各小组在组内交流时是头脑风暴、是发散思维和聚辐思维的结合，可能产生新奇的发现。这个环节就是学本教学中的展学。它能培养学生的胆识、勇气、语言表达能力、板书板画能力、示范能力。

官教兵：在展学中，如果有学生提出全班所有学生均不能解决的问题，教师还得再次“官教兵”——一讲惊人，让学生霍然开朗。

兵教兵：在结尾时，让每个学生用思维导图等工具内化小结，体现的“自己教自己”，仍属于“兵教兵”的范围。

学本教学体现“群众练兵运动”，尽量少用“官教兵”，非用不可才用；尽量多用“兵教兵”“兵教官”，把学生的积极性充分地调动起来，让每个学生是完成学习任务的担当者。

毛泽东练兵方法，当年能把客观条件那么差的士兵练得特别有战斗力，战无不胜。用“毛泽东练兵方法”在课内、课外练学生，同样能把学生练得十分有战斗力，逢考必胜、遇难必克。学本教学适合大班额教学，也适合当山区学校使用。将“毛泽东练兵”用于课堂教学，就能引发教育部部长陈宝生所讲的“课堂革命”。（2017年9月8日在《人民日报》刊登陈宝生撰写的《努力办好人民满意的教育》）

用“毛泽东练兵方法”看教学，“官教兵”是师生交流、学生与自己交流；“兵教兵”是生生交流、学生与自己交流；“兵教官”是组组交流、生师交流，整个一节课40分钟内无时无刻不在交流。由此看来，教育学第一定律是经得起实践检验的。

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（写于2017年10月17日星期二 19：57）

（本文为杨德发老师原创投稿）

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