查看原文
其他

姜锋 李岩松:“立德树人”目标下外语教育的新定位与全球治理人才培养模式创新

SISU 应用语言学研习 2022-06-09

欢迎关注我们,一站式获取海量语言学资源

来源:上海外国语大学公众号

转载编辑:应用语言学研习



编者按:日前,《外语电化教学》开设“全球治理人才培养与外国语大学课程思政建设”书记校长高端论坛特约专栏,刊发上海外国语大学党委书记姜锋和校长、党委副书记李岩松的专题文章,现予以转发。

●●●●●

摘要

外语课程思政赋予外语教育以宏伟的政治内涵,决定了新时代中国外语教育的根本任务和目标是立德树人,培养担当中华民族复兴大任的时代新人,培养具备参与全球不同领域治理能力和领导能力的国际化人才。在民族国家史逐渐演进为世界史、科技资源国际影响力逐渐增强的进程中,语言能力对民族国家的重要性日益凸显,外语能力是其重要的组成部分。充分汲取隐含于不同语言中的知识资源是一个国家实现自身发展的必由之路。充分发挥新时代国际化高级外语人才的全球话语能力,恰当表述人类命运共同体的基本理念,是实现人类永久和平,共商、共建、共享人类未来的必要条件。基于此目标,外语教育的理论研究需要系统认识和重新确定外语教育在新时期的任务和定位,需要改变对传统外语教育观念的认识,需要革新外语教育的既有学科范式; 外语教育的实践探索需要改革教学方法,创新人才培养模式,变革外语教育的组织管理形式。


关键词

立德树人 课程思政 全球治理人才 外语教育


1. 新时代外语教育变革的方向

外语教育的发展需要进一步明确三个定位: 第一是要符合教育的国家战略,回答好“培养什么人”的问题; 第二是符合教育本身的普遍规律,回答好“怎么培养人”的问题; 第三是外语教育有自己的特点或规律,要确立外语教育的育人目标和方法。这三个定位或规律的首要基础,是学习者必须熟悉党和国家的政策,必须具备政治的素养、政治的定力,具备政治判断和价值判断能力。在此基础之上,还要具备社会道德素养,符合社会行为规范,了解中国国情,具有全球视野,以及基于语言能力和学科能力的联通国际的话语能力。这是外语教育的时代性,是因当前时代需求对外语教育的反拨而促成的整体变革,是习近平总书记对外语人才培养提出的深刻要求。

1.1 全球治理体系变革亟须人才队伍支撑

当前,中国正日益走近世界舞台中央,改革开放 40余年来,中国的综合影响力、经济实力、政治实力和文化影响力等都有了迅速的、极大的提升。中国正处于近代以来最关键的发展时期,随着中国科技实力的增长和全球塑造力的增强,中国参与全球治理、推动全球治理体系更公正、更合理地发展的责任也变得现实而迫切。

习近平总书记2016年9月27日在中共中央政治局集体学习时指出,要提高我国参与全球治理的能力,强化自身能力建设,要加强全球治理人才队伍建设,突破“人才瓶颈”,做好人才储备,为中国参与全球治理提供有力“人才支撑”(陈向阳,2017) 。关于参与全球治理,他提出了“规则制定、议程设置、舆论宣传和统筹协调”四个方面的能力要求; 对参与全球治理的人才,他提出了六个必备的专业素养,即“熟悉党和国家方针政策、了解我国国情、具有全球视野、熟练运用外语、通晓国际规则和精通国际谈判”。新时代外语教育要在民族复兴的战略全局和世界百年未有之大变局的两个维度中确定自身的发展方向,培养扎根中华大地、具备全球不同领域就业能力、治理能力和领导能力的人才。外语学科的学科规划、专业和课程设置,必须紧紧围绕这“四个能力、六个素养”来考虑。

1.2 革新外语教育范式

习近平总书记关于全球治理人才培养的系统论述确立了外语教育的根本目标和改革方向。以往的外语学习更多地重视现象层面的学习,即主要围绕语言现象或形式来学习语言。而新时代外语学习需要进入本质层面上的学习,它是一种综合性的外语学习,是对外语现象所体现的相关内容的学习,在重视语言的交际工具和知识工具意义的同时,还要重视语言的价值内涵,学习的目标是让学习者能够批判性理解、掌握和吸收语言文化现象背后的思想和价值内涵。由此,外语学习的意义就超越了以往现象层面的学习的要求。

从现象的学习朝着本质学习的过程转变,是外语教育的一个时代特点从形式与现象到内容与本质,从教授语言知识到教授语言文化思想内容,再到培养掌握这些语言所表达的知识、技能和思想文化内容的国际化人才,外语教育需要融合教育的普遍规律和外语学科的特殊规律,才能完成培养人才的目标。

比如,在培养全球治理人才方面,外语教育尤其需要密切结合国家需求,素养与能力并重,加大时政、中国和全球历史与地理、全球治理、跨文化交际等知识学习与素养积累方面的课程; 要从课程设置、课堂教学设计、课堂教学实践等环节多维度设置内容与场景,系统地培养学习者的议程设置和遵守与制订规则的能力;要在外语教学中,培养学生敢于表达自己的语言自信力,以及善于描述和分析问题的方法与技巧,增强对全球舆论的把控能力。所以场景化学习训练的意义更加凸显出来: 多样化的学习组织形式,诸如合作学习、项目学习、探究式学习,以及多类型模拟交际场所,诸如各种辩论课、演讲课、模拟联合国、模拟国际法庭、模拟谈判、模拟新闻发布会等,都应该尽可能应用到外语教育人才培养方案和课程设计当中(姜锋,2020: 21) 。

1.3 构建外语教育大生态

外语教育是一项基于语言文化知识现象的综合性、系统性、人文性教育生态工程。从语言符号和语法规则的学习到语言所承载的知识体系和思想内涵的学习,再到系统掌握这些思想内容和接受其文化熏陶的德才兼备的高级人才的培养,是一个漫长而又复杂的育人过程,外语教育必须加强这一教育生态的质量建设。必须充分认识到构建立德树人目标和完成课程思政任务下的外语教育大生态的必要性和合理性,从组织管理上,建构一个新型的外语人才培育生态链。外语教育大生态关系到国家教育指导方针和学科专业划分、大学专业设置和人才培养方案、院系师资建设和招生培养计划和任务,关系到学生就业取舍、家长选择干预、社会用人需求、毕业生成长及其服务国家建设的贡献度等,最后又回归国家教育方针政策的制定修改,这是一个社会化人才培养大循环,也是一个容易发生“内卷”的自组织性教育生态系统。

当下的外语教育已经螺旋式上升到一个必须加强课程思政建设的新时期,任务和目标已经明确。对外国语大学来讲,要完成这个重要使命,需要尽快探索完善一种科学的培养方案或体系,设计顶层方案,理顺管理机制,完善工作格局,构建起外语课程思政教育的统筹、领导、协调和评估体系,使专业教学与思政工作有机结合,使立德树人与办学治校同步推进。


2.课程思政目标下人才培养模式的创新探索

根据对“外语教育和立德树人”新范式、新理念的理解,近年来,上海外国语大学努力立足“两个百年目标”和“两个大变局”来谋划新型外语人才教育培养的路径探索,全力推进教育部关于“全员全过程全方位”“三全育人”格局的综合改革工作。通过构建“具有外语院校特色的思政工作体系”,将思想政治工作贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系,融合贯通专业教学中的思政教育,实现课程思政在学校所有学科全覆盖,初步探索形成具有上海外国语大学特色的多语种课程思政育人体系。主要围绕以下几个维度形成合力:

(1) 构建“多语种”课程育人体系,坚定“四个自信”,培养全球视野和世界眼光,提升国际理解力。建 构“三课”协同一体(课程思政专业课、《世界中国》课 程、双语特色思政课)、“六同”合力推进的多语种课程思政体系(同心同德同频同向同进同行)。

上外汉英翻译课堂 师生翻译《我和我的祖国》歌词

(2) 构建“多语种”对外文化传播为主旨的网络育人体系,培养学生文化传播能力和文化自觉意识,提升全球话语表达力。建成 28 个语种外文门户网站群,形成课程育人、网络育人、实践育人、科研育人融合一体的新平台,将网站建设与立德树人深入融合,与课堂教学、社会实践有机结合,中外师生共同参与,利用互联网讲好中国故事,传播好中国声音。

(3) 构建“多语种”海外调查实践育人体系,培养学生跨文化沟通能力和全球事务参与能力,提升全球眼光实践力。作为全球首批与联合国总部及各分支机构以及欧盟委员会和欧洲议会签署合作框架协议的高校,学校不断深化国际化办学内涵,拓宽国际合作渠道,以培养高层次国际组织人才为抓手,为学生搭建国际组织实习、国际田野调查等各类海外实习实践平台。

(4) 构建“多语种”新型智库为抓手的科研育人平台,提升师生科研能力和家国情怀,增强“四个意识”。依托国家“中阿改革发展研究中心”、“上海全球治理与国别区域研究院”、“中国国际舆情研究中心”和“中国外语战略研究中心”等一大批多语种新型智库,服务国家和社会发展需要,带动本科生、研究生参与学术生产,逐步建立起教研一体、学研相济的科教协同育人机制。

(5) 构建“多语种”以中外经典阅读为抓手的文化育人体系,培养学生比较思维能力和文明互鉴意识,促进中外人文交流。充分发挥学校大学文化建设委员会统筹协调功能,稳步推进文化育人体系构建。其中语言博物馆是中国首座以世界语言多样性为主题的学术性博物馆,旨在通过多模态的展陈方式向公众呈现世界语言文化多样性,并以此为基础透视中外文明交流史,展望人类命运共同体的未来。

实践证明,外语教育正面临着新的内涵和范式转变以及新的教学目标和教育任务的挑战,这是外语教育的危机,也是外语教育前所未有的一次新机遇。外语院校如何改变自己的办学理念,强化思政组织领导管理,深化思政教育与学科、专业、教材的拓展融合,进行基于“语言 + ”的综合性育人模式的创新改革,是课程思政背景下外语院校值得进一步探讨的重要课题。

3. 结语

外语教育的目标是培养能够担当民族复兴大任的时代新人,是储备参与全球行为和全球管理与具备领导力的国际化人才。实现这一目标,需要我们改变对外语教育的传统观念认识,提高外语教育的定位和重要性。外语能力既是一个个体人的语言能力,也是一个国家的语言能力。用强大的国家语言能力建构全球话语能力,充分表达人类命运共同体的世界大同理想,是实现人类永久和平的理想之方,需要外语教育培养更多的具有全球话语能力、能参与全球治理、堪当国家建设和民族复兴大任的优秀高级人才。面对此历史使命,外国语大学义不容辞,且任重道远,需要努力探索承担,改革外语教育教学范式,探索立德树人良策,完善人才培养模式,落实党和国家对优秀人才培养的总体要求,为实现党的“两个一百年”奋斗目标和实现民族复兴的伟大中国梦作出新的贡献。


参考文献:略


来源 | 《外语电化教学》 2020 年第 6 期

编辑 | 闫晓梦


●●●●


阅读上外多语种资讯,欢迎访问

http://global.shisu.edu.cn

© 上海外国语大学微信公众平台

服务号:SISUers / 订阅号:sisu1949


转载编辑:应用语言学研习

微信公众平台审核: 梁国杰


文献延伸阅读(研习人指引)

本平台友情整理相关文献索引链接,

欢迎感兴趣的朋友按需选购。






精选推荐

点击左下方阅读原文,发现更多语言学好书!



科研助力


文科生可以学会的Python——雷蕾《基于Python的语料库数据处理》

教育部人文社科项目申报书填写+立项案例


科研必备|文科生能够轻松上手的Python基础课
推荐阅读:
汉语国际教育怎么办?大咖云集出谋划策(李宇明、刘利、王甬、吴应辉、王辉……)
重磅 | 最新版北大核心期刊目录及投稿方式大全(语言学)
收藏 | 2020版《中文核心期刊要目总览》完整目录表格版(附增减变化明细)
《现代外语》2021年第 1-4 期目录
聚焦 | 当代大学青年教师面临的五大生存窘境
孙茂松 | 人工智能与未来语言教育
北京外国语大学人工智能与人类语言重点实验室简介
重磅上市 |《国际中文教育中文水平等级标准》及解读本正式出版!
2021年6月语言文学学术会议预览
重磅!习近平为国际传播工作定方向!
SSCI论文推介 | 乐明 孙博洋《译出中的翻译腔与中介语——一项案例研究》
李战子:人文学者与国际传播素养——话语研究者的观察与思考
中央再谈国际传播,但学者为何习惯国际“沉默”?
预告 | 近期线上学术讲座、会议信息汇总(6.4~6.19)
习近平关于语言传播的重要论述及其对汉语国际传播的启示研究
梁国杰 赵新利:从多模态视角看动漫政治话语的传播力
梁国杰 赵新利:中国故事·中国话语·中国形象
全文回顾 | 教育部发布会聚焦中国语言文字事业
蔡基刚:课程思政与立德树人内涵探索——以大学英语课程为例
2号通知丨新文科背景下外语“课程思政”建设研讨会
教育部:建议香港以法律形式明确普通话和简体字地位!
冯志伟序 | 基于注疏文献的《孟子》信息处理研究
新书预告 | 乔姆斯基《句法结构》第二版中译本
“躺平”一词火到外网,这个翻译有意思!
外语教师面临的新形势新问题 |《外语教学与研究》
最高领导人讲话,释放我国科研工作重大信号!
中国语言学的体系建设和时代使命——写在习近平《在哲学社会科学工作座谈会上的讲话》发表五周年之际
重磅好课|上外语言院《语言跨学科研究方法》MOOC平台上线啦!
中国民族语言学会汉藏语言文化专业委员会第三届学术年会(一号通知)
“新时代大学英语教学改革创新与实践”研讨会(一号通知)
会讯 | 第六届全国生态语言学研讨会(一号通知)
【讲座回顾】多模态人类学的思考
黄国文 | 新文科与外语教育——从“术”与“道”的 关系谈起
司富珍:回望40年来我国语言学理论译介与发展
李宇明 | 国家治理 语言助力——序王春辉《语言治理的理论与实践》
重磅!北外首发全球国家翻译能力指数和中国大学翻译能力指数(附:中心组织架构)
《汉语语法长编》出版!
线上讲座 | 河南大学外语学院第二届国际语言学术研讨会(Traugott 6场讲座)
《外国语》2021年第2期 目录、摘要
刊讯 |《外国语》2021年第3期目录
国外应急语言研究的主要路径和方法
深切缅怀 · 贾洪伟博士
讲座视频 | Martin Hilpert:语言学是一门科学吗?
讲座视频 | Martin Hilpert:为什么要学习语言学?
KT文库|语言学方向与应用语言学方向年度书单
KT文库 | 翻译学方向与跨文化研究方向年度书单
访谈视频 | M.A.K. Halliday 教授谈 World Englishes
访谈视频 | Rod Ellis教授:Measuring Implicit & Explicit Knowledge of SL
若论文数据库也遭美国 “卡脖子”,中国如何应对?
资源推荐 |《国际中文教育中文水平等级标准》可检索精校Excel版(含字词表)
王俊菊:新文科建设对外语专业意味着什么?
纪念 | 贾洪伟:间隙弥合——古希腊经典翻译之符号学解读
国外反讽研究的现状、趋势和展望
语气词的绝对统治:中国式聊天,全靠“嗯、哦、哈、嘿、吼”?!
2021(第17届)语言智能教学国际会议(北外、南航联合承办)
蔡基刚 | 学科交叉:新文科背景下的新外语构建和学科体系探索
书介 |《英语可以被视为亚洲语言吗?》,剑桥大学出版社
蔡基刚 | 课程思政视角下的大学英语通识教育四个转向:《大学英语教学指南》(2020版)内涵探索
刘海涛 郑国锋 | 数据时代语言学理论研究的路径与意义
陈平 | 话语的结构与意义及话语分析的应用
重磅英文讲座︱北外外国专家系列文化讲座大预告
朋友圈被颜色测试刷屏?各种“颜色”用英语怎么说?
书讯 | The Routledge Handbook of Cognitive Linguistics 文旭&Taylor主编
最新发布 | 北京语言大学诚聘海内外博士后研究人员
冯志伟 | 我国计算语言学研究70年
话语研究四十年 | 热点话题·发展趋势·研究路径
图解 | 语言研究的哲学基础与理论渊源
新文科建设的理路与设计
谢维和 | 中国教育发展的“双循环”——从外语教育的讨论说起
手把手教你如何撰写社科课题申报书
一文讲清后期资助项目(国家社科&教育部社科后期资助项目)
文旭 | 大数据时代的认知语言学展望
文旭 | 认知语言学的研究方法
冯志伟 | 神经网络、深度学习与自然语言处理
访谈视频 | Dan Jurafsky:AI 如何改变我们对语言的理解
徐赳赳 | 篇章语用研究70年
刘海涛 | 数据驱动的应用语言学研究
北京外国语大学2021年秋季博士后招聘公告
免费获取英文电子书和文献资源的30个网站
黄国文:思政视角下的英语教材分析
文秋芳 | 大学外语课程思政的内涵和实施框架
文旭 | 语言学课程如何落实课程思政
外语专业课程思政的本、质、量
新书 | 文秋芳著《产出导向法:中国外语教育理论创新探索》

预告 | 南京大学119周年校庆人文社科高端系列讲座

在线公益论坛 | 线上线下混合式教学:理论与实践(复旦新学术承办)

第五届全国英语专业及大学英语课堂教学高端论坛(1号通知)

吕叔湘王佐良等中外名家谈汉诗英译

许渊冲:关于翻译学的论战

【会议日程】第六届中国生态语言学战略发展研讨会
北京外国语大学世界语言博物馆藏品征集启事
2021年度国家社会科学基金后期资助暨优秀博士论文出版项目申报公告
会讯 | 第17届功能语言学学术研讨会通知(1号)
CSSCI来源期刊&扩展期刊(2021-2022)目录完整版
赵蓉晖 冯健高 | 区域国别研究视角下的语言能力:地位与内涵
基于文献计量学可视化技术的国内话语分析研究热点与主题演变
《文史哲》主编王学典:治学的功力与见识
写好的唯一办法:每天都写!
北大中文核心期刊投稿方式大汇总(最全版)
校友会2021世界一流大学建设高校排名!
2021中国高校国家级一流课程数量排行榜
基于文献计量学可视化技术的国内话语分析研究热点与主题演变
全名单!CSSCI(2021-2022)期刊目录与情况分析,增减变化一目了然!
资讯丨CSSCI 2021-2022年扩展版期刊目录(附变动情况)
蔡静 张帅 唐锦兰│我国高校外语教育信息化主要问题调查
《外语教学》2021年第3期目录
王宁:新文科视域下的翻译研究 |《外国语》2021(2)
徐锦芬 | 应用语言学研究的国际动态与前沿分析
王克非 | 翻译研究拓展的基本取向
《外国语》| 傅敬民 刘金龙:中国特色应用翻译研究的特色问题
2021新增 9 本语言学类SSCI期刊 | CorpusTalk
国内最有代表性的17个语料库介绍
涨知识 | 世界语言文字知识知多少?
预告 | AI & Cognition Lab 人工智能与认知实验室2021年春季8场讲座
语言学联合书单 | 外教社语言学图书年度盘点
《外语教学与研究》2021年第3期目录和摘要
语言学家伤口撒盐:王冕死了父亲
秦丽莉等 | 生态给养视阈下英语知识内化机制构建——基于课堂展示活动
刘乐宁 | 美国外语教学委员会外语教学标准与《国际中文教育中文水平等级标准》的互鉴和互补
重磅 | 2020中国高被引学者榜单出炉,外语界有这些学者上榜
语言学、外国文学、中国文学CSSCI (2021-2022) 源刊目录及官微汇总
干货 | 228所高校学报投稿邮箱+472本社科领域经典文献!
重磅丨2021软科中国语言类大学排名出炉(附中国大学完整排名)
重磅 | 语言学CSSCI(2021-2022)来源期刊投稿方式大全
胡键丨语言、话语与中国的对外传播
荐书 | 德古意特认知语言学研究丛书+应用丛书(13种)
王文斌 柳鑫淼:关于我国外语教育研究与实践的若干问题
首批国家级一流课程案例分享及评审标准
数说 | 国家社科思政专项2020年立项题目和2021年选题指南
胡壮麟:吾师韩礼德先生的为人和治学 | 纪念著名语言学家M. A. K. Halliday
黄国文 | Halliday的系统功能语言学理论与生态语言学研究
新书推荐 | 穆雷 等著《翻译学研究的方法与途径》
《当代语言学》2021年第2期目录
何宁 王守仁 | 高校外语专业学生外语运用能力的培养
抗击新冠疫情语境中的新语用现象
译者 | 林语堂翻译经验:“之乎者也”怎么译?
中国国家治理话语体系的构成与演化:基于语词、概念与主题的分析
会讯|第十二届中国认知语言学研讨会征文【一号通知】
胡钦谙 顾曰国 | 计算语言学研究70年
王灿龙 | 现代汉语句法语义研究70年
《外语与外语教学》2021年第2期目录及文章摘要
戴炜栋 胡壮麟 王初明等:新文科背景下的语言学跨学科发展
国家社科基金评审标准解读
“浙大学报”:建议科研人员培养一些庸俗的爱好!
刊讯 |《外国语》2021年第2期目录
陈旸:《论语》英译研究的功能语篇分析途径(黄国文序)
多模态批评话语分析: 理论探索、方法思考与前景展望
张伟年 段宛云等. 多模态话语分析:以“疫情防控外语通”为例

《乔姆斯基教授访谈实录》| 外国语
讲座视频 | 乔姆斯基:Language, Creativity, and the Limits of Understanding
陆俭明:为何“人工智能对语言学的研究成果不是不需要,而是用不上”?
国内基于语料库的批评话语分析研究综述
批评话语研究的语境-指称空间模型
新文科背景下的外语教育与外语研究(一)|《中国外语》
何莲珍 胡开宝 胡壮麟|新文科背景下的外语教育与外语研究(二)
梁茂成 刘宏 宁琦|新文科背景下的外语教育与外语研究(三)
束定芳 王文斌 修刚 张辉|新文科背景下的外语教育与外语研究(四)
张天伟 | 我国外语教育政策的主要问题和思考
冯志伟《现代语言学流派》读书笔记链接
韩礼德 | NEW WAYS OF MEANING: 对应用语言学的挑战
王铭玉 | 语言符号学派行:中国符号学研究
新中国成立以来我国国家形象建构
论文该发还得发!224本C刊最新投稿指南汇总
《外语学刊》2021年第2期目录和提要
前沿 | 2021年度语言文学类学术会议集锦
刊讯 |《外语电化教学》2021年第1期目录
张伯江:功能、语用、认知研究的深化
《中国外语》专号预告|外语课程思政建设
陆俭明 | 汉语研究的未来走向
胡键丨“一带一路”的实践与中国的语言战略研究
高雪松 康铭浩 | 国外语言政策研究的问题和路径
沈骑 | 新中国外语教育规划70年:范式变迁与战略转型
观点汇辑|“国际中文教育”大家谈
回放︱第五届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛
翻译必备 | 最好用的语料库了解一下,没有之一!
郭熙 林瑀欢:明确“国际中文教育”的内涵和外延(外一篇:白紫薇 | 孔子学院转型发展研究)
文秋芳 | 学术英语化与中文地位的提升:问题与建议
《外语教学与研究》2020年总目录
视频合集 | Caroline Heycock:生成句法入门(课程共11讲+番外篇)
教育部人文社科研究项目语言学立项趋势及申报建议 ( 2009-2019)
基于普通语言学的当代英语功能分析 (胡壮麟等 序,陈建华等 译)
我们用爬虫和机器学习模型深挖了拜登的对华智库
国际顶级杂志《文体》以特刊形式集中探讨北大申丹教授首创的叙事理论
克里斯蒂娃:《普遍的语言学与“可怜的语言学家”》(龚兆华 王东亮译)
外语教学:国别和区域研究专题 |《外语学刊》
交流 | 被评为“语言学”一流学科的高校建设得怎么样了?
“语言生活”研究热点︱语言政策与规划研究
科研助力 | (即将)读研究生的你,如何选择研究方法?
观点 | 汉语教学标准与大纲专题
蔡基刚:取消英语主课地位,无异于重新回到闭关自守年代
“不应以任何方式削弱英语教育的地位和价值”——外语界部分知名专家谈“取消英语在中小学主课地位”
取消英语主科、淡化英语考试、削弱英语地位,谁最高兴?
王克非: 新中国翻译学科发展历程
纪念王德春先生逝世十周年暨当代语言学新视野国际研讨会 会议通知(第一号)
《中国小语种教育趋势报告》:在线教育优化供给端,小语种高考机会来临
汇总帖丨外文局审定600条新冠疫情相关词汇中英表达
盘点 | 中国古代语言文字学名人录
科研贴士 | 如何写好研究计划(Research Proposal)?
乔姆斯基 | Minimalism: where we are now, and where we are going
张辉 张艳敏 | 批评认知语言学:理论源流、认知基础与研究方法
刘英凯:试论奈达“读者反应”论在中国的负面作用(修订稿)
刘英凯:归化——翻译的歧路
2020人大复印资料语言学·文学类最受欢迎文章集萃
李葆嘉:西洋汉语文法学三百年鸟瞰 | 华东师范大学学报(哲社版)
近五年国家社科基金年度项目 语言学立项名单一览
译词 | 64个跨文化核心词(含中英释义)
乔姆斯基:语言学的“当时”和“现在”
陈平 | 理论语言学、语言交叉学科与应用研究:观察与思考
陈平:语言交叉学科研究的理论与实践
陈平 | 交叉学科教学与研究:做什么,怎么做?
吴应辉 梁宇:交叉学科视域下国际中文教育学科理论体系与知识体系构建
多模态视野下的国家媒介形象:概念与特征
交流 | 那些隐藏在高校“文学院”中的“自然语言处理”专业
李晨阳:关于新时代中国特色国别与区域研究范式的思考
推荐 | 第二语言教学法主要流派全收录(值得收藏)
国外语言学学科眼动研究: 现状与前瞻( 1934-2020)
李强:关于区域与国别研究方法论的思考
神经语言学国际热点与趋势的科学知识图谱分析
姜望琪:Halliday的语篇衔接理论 |《语篇语言学研究(第二版)》
重磅 | 2020中国学术期刊影响力指数及影响因子排行榜(语言文字)
【高端笔谈】外国语言文学学科高质量发展的路径
国内生态学视角外语教学的特征和趋势 ——基于CiteSpace的可视化分析
干货 | 国家标准:公共服务领域英文译写规范(附电子版下载)
冯志伟:当前计算语言学发展的几个特点 | 中国社会科学网
重磅 | 2020中国学术期刊影响力指数及影响因子排行榜(语言文字)
世界语言谱系及语种概览 | 语言学微课堂
徐锦芬 曹忠凯:国内外外语 /二语课堂互动研究
韩晔 高雪松 | 国内外近年线上外语教学研究述评:理论基础、核心概念及研究方法
近十年国际语言政策与规划研究热点与趋势——基于Scopus数据库的可视化分析
中国英语教育四十年反思及其对新文科背景下英语专业建设的启示

扫码关注↑↑↑ 即可获取最新入群二维码!

目前已有 3.05万语言文学、区域国别学

研习者关注本公众号

欢迎加入交流群,分享学习,共同进步!

亲爱的研习人,

一起来点赞、在看、分享三连吧!

一个,点亮在看

您可能也对以下帖子感兴趣

文章有问题?点此查看未经处理的缓存