蔡基刚：课程思政与立德树人内涵探索——以大学英语课程为例

蔡基刚应用语言学研习 2022-06-09

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本文编辑：应用语言学研习

课程思政与立德树人内涵探索

——以大学英语课程为例

复旦大学蔡基刚

文章主要观点：

课程思政的核心内容是立德树人，课程思政的终极目标是让我们“修好品德，成为有大爱大德大情怀的人”。社会主义核心价值 “富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的 24字是立德树人的具体内涵或元素。一个国家要追求“富强、民主、文明、和谐”，一个社会要倡导“自由、平等、公正、法治”，一个公民要体现“爱国、敬业、诚信和友善”，这和党派所属、宗教信仰和政治思想并没有直接关系。如友善和同情并不是取决于政治取向或国家地域，而是体现在对全人类共同命运的关切上，这就是“大爱大德大情怀”。

立德树人是任何一个社会的教育制度所追求的。不会因为社会制度不同，培养什么人的德育标准内涵就大不相同。无论在西方还是东方，高校培养的科技工作者或商贸人员或政府官员都要求他们除了专业和敬业，必须具有爱心、奉献、责任、诚实、善良、谦卑。不会因为是资本主义国家的高校就会鼓励科技人员为追求名利铤而走险，数据造假，违背学术规范和伦理，就会鼓励政府官员贪污腐败，不要他们为人民（选民）服务，成为人民的公仆。因此在立德树人的内容上要打破僵硬的思维方式。课程思政除了讲好中国故事，宣传中国优秀文化外，也可以在24个字的社会主义核心价值观和文明共鉴理念的指导下适当地讲外国故事，宣传优秀的外国文化。

课程思政不是加法，而是方法。外语教学中的课程思政就是隐性地(潜移默化和润物无声地)通过语言教学实现立德树人功能。如学术英语课程中的文献引用和方法设计的教学，就可通过学术规范和伦理道德的讲解，培养学生不剽窃不造假的诚信，一丝不苟的敬业和责任等。

本文出处：《外语研究》2021（3）

感谢蔡基刚教授分享交流，内容以正式发表为准。

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