文献导读 | 体裁对二语写作文本特征的影响：基于使用的视角

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征稿：二语写作

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本期导读：唐辰老师

本期：

简介 Brief Introduction

以往体裁对文本特征的影响的研究多侧重于体裁本身的特点，如议论文写作任务包括更多的认知需求因此其产生的文本的句法、词法复杂度都比记叙文要高，这使人误以为复杂的文本特征是议论文写作任务的本质属性，然而通过阅读本研究我们发现，除体裁交际目的之外二语学习者的体裁输入也是影响文本特征的重要因素，当某一特定体裁的输入频次越高时, 学生对该体裁的文本特征就越熟悉, 因此在写作中就会有更好的表现，此研究的角度令人耳目一新，且对语言教学和语言测试具有重要的启示意义，是值得一读的好文章。

研究问题 Research Questions 

1. What are the differences of genre experience for learners among the three proficiency levels? 

2. To what extent the linguistic features are different between argumentative essays and narrative essays for beginning, intermediate and advanced learners respectively? 

3. Are there any differences of genre effects among the three proficiency groups? If so, is it related to the genre exposure of learners?

研究方法 Research Methods 

数据收集：从一项自建的中国外语学习者写作作品数据库中随机选取了360篇文章，其中记叙文和议论文分别180篇。并对被选出的作者进行问卷调查，收集他们的性别、年龄、英语水平测试得分以及课外英语学习时间等基本信息。

数据测量：对三个水平阶段学生教科书中文本体裁进行编码，分为议论文、记叙文、描写文、混合体裁以及均不属于以上体裁五个大类。通过句法复杂度分析（L2SCA）和词汇复杂度分析(LCA)两个工具对三个水平阶段学生议论文和记叙文作文中11个语言复杂度指标进行测量。

统计分析：1.通过卡方检验检测三个不同水平阶段学生的体裁输入是否有显著差异2.通过观察Q-Q图检验11个语言复杂度变量是否呈现正态分布，除每个句子中的联合短语数量之外其它10个变量均呈正态分布，因此只分析这10个变量。3.通过独立样本t检验检测此10个变量在不同语言水平中两种不同体裁之间是否有显著差异，效应量由Cohen's d的值来表示。4.采用单因素多元方差分析检测两种体裁语言特征变量的变化模式之间的差异是否随语言水平的提高而呈现动态变化。

读后感 Comment 

1.  本研究统计分析使用考究，对于独立样本t检验、卡方检验、方差分析的有效利用值得我们借鉴和思考。研究中所分析的10个语言复杂度指标，也为今后文本语言特征的研究提供了参考。

2.  本文验证了体裁输入对二语写作文本特征的影响，对教师的两点启示值得关注：1.议论文文本材料不应成为所有年级的通用教学材料，对于低年级的学生来说，记叙文写作任务对丰富其词汇量具有突出效果。2.并非每种体裁只能有固定的文本特征，教师可在教学实践中探索不同年级相应体裁合适的文本材料，形成自己独特的体裁教学法。

3.  由于本文基于一项建库目的更广的数据库，因此采集的数据具有一定的局限性，作者也提到了这一点，体裁在该研究中是组间变量，虽然通过独立样本t检验显示同一水平的两组成员之间语言能力得分未有显著差异，但若将其设计为组内变量，研究结果的说服力会更大。

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