文献导读 | 对英语教学中“成长”概念的再思考

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征稿：二语写作

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本期导读：刘文静老师

本期：

简介 Brief Introduction

In this piece I explore the concept of ‘growth’ in English teaching. Starting with John Dixon’s ‘growth’ model, I argue that, by re-imagining his ideas in current contexts, practitioners might re-focus and re-invigorate the priorities of English teaching. Dominant conceptions of ‘growth’ are explored, along with their influence on teacher working cultures and the speech genres they draw on. I argue that, by critically challenging dominant discourses and cultural perspectives, it is possible to generate new narratives and open up new possibilities for the subject.

研究问题 Research Questions 

--What is about “Growth” in English leaning?

--How teachers can perform to adapt and help learners for the natural and social contexts?

--What should be concerned when figuring out ways to help students make progress？Dominant? Residual or emergent learning situations.

研究方法 Research Methods 

本文并未是实证性的调查或者验证某个观点。本文主旨在于通过分析与思考John Dixon’s ‘growth’ model来反思如今学习英语的学生需要的是什么以及如何通过不同条件促进学生的学习。通过多位学者与专家的观点来阐释与重新认知学生英语学习与成长的各种要素，以及老师扮演转换过的重要角色。

读后感 Comment 

学生的成长中教师扮演着重要的角色，因此关注学生的成长，特别是某门学科学生自己的特点以及学科的特点进行匹配式教学尤为重要。我们关注的不仅是学生的知识点的掌握，更重要的是学生通过对知识的认知升华对相关领域以及社会的感悟，把握自己的认知。因此，英语学习也是同样的道理，是培养学生态度，观察与思考能力的过程，通过具体事例的学习，学生领悟的也更深刻。不同专家学者对于主导性，居住性以及出现性文化认知有不同观点，主导性文化认知在学生学习中有着重要作用，是学生知识的氛围创作者，因此应该重视。

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