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清华大学：99门课程思政实践案例分享

清华大学 科学EDU 2022-07-15



引言



推进课程思政建设，是落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调的“守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课同向同行、形成协同效应”的重要举措，旨在使德育与智育相统一，推动实现全员全过程全方位育人。大学之教摘编了清华大学部分教师在课程思政实践中的心得感悟，以启发围绕课程思政的更多探索与思考。


标杆课中的立德树人


0️⃣1️⃣标杆课中的立德树人丨电机系 于歆杰：身教也言传，敬畏且热爱
0️⃣2️⃣标杆课中的立德树人丨能源与动力工程系 史琳：反复琢磨基础概念，及时跟进前沿研究
0️⃣3️⃣标杆课中的立德树人丨自动化系 王红：乐教方能乐学，钻研才可前沿
0️⃣4️⃣标杆课中的立德树人丨航天航空学院 张雄：于细节处传递价值，在讲台上精益求精
0️⃣5️⃣标杆课中的立德树人丨计算机系 邓俊辉：算法要勤学、要苦练，更要咀嚼和品位
0️⃣6️⃣标杆课中的立德树人丨数学系 扈志明：因材施教，迭代式备课，以真心换真心

基础课中的立德树人


0️⃣7️⃣基础课中的立德树人丨机械系 田凌：基础与前沿有机融合，开展研究型教学
0️⃣8️⃣基础课中的立德树人丨电机系 朱桂萍：挑战度和成就感，一个都不能少
0️⃣9️⃣基础课中的立德树人丨数学系 杨晶：往返于抽象与形象之间，体会数学之精妙
1️⃣0️⃣基础课中的立德树人丨软件学院 罗贵明：贯通知识结构，注重拓展学习
1️⃣1️⃣基础课中的立德树人丨软件学院 贺飞：架起程序语言和形式逻辑之间的桥梁
1️⃣2️⃣基础课中的立德树人丨电子系 黄翊东：激发学习动力，注重知识体系
1️⃣3️⃣基础课中的立德树人丨物理系 魏斌：高效利用课堂演示实验，复现理论形成过程，培育学生的创新精神

通识课中的立德树人


1️⃣4️⃣通识课中的立德树人丨法学院 刘晗：唤醒好奇，重视口语，通达生活
1️⃣5️⃣通识课中的立德树人丨医学院 裘莹：将“珍惜生命，呵护你我”的信念根植于每个人心中
1️⃣6️⃣通识课中的立德树人丨公共管理学院 梅赐琪：教师课堂自信的辩证法
1️⃣7️⃣通识课中的立德树人丨教研院 阎琨：用社会之镜来反观自我
1️⃣8️⃣通识课中的立德树人丨艺教中心 罗薇:从文化了解音乐现象，从音乐透析文化内涵
1️⃣9️⃣通识课中的立德树人丨生命学院 杨扬：以历史认识科学，培养超越的勇气
2️⃣0️⃣通识课中的立德树人丨艺教中心 肖薇：戏剧创作的主题来自于自我资源的整合
2️⃣1️⃣通识课中的立德树人丨医学院 王大亮：于细微处见真灼，于无声处塑人格
2️⃣2️⃣通识课中的立德树人丨社科学院 钱静：从降维到升维，从俯视到平视
2️⃣3️⃣通识课中的立德树人丨人文学院 顾涛：一篇论文的诞生到一堂课的设计
2️⃣4️⃣通识课中的立德树人丨新雅书院 李震：中国哲学中的智识训练与人格修养
2️⃣5️⃣通识课中的立德树人丨天文系 毛淑德：胸怀宇宙，读天之文
2️⃣6️⃣通识课中的立德树人丨艺教中心 张伟：美育在于润物无声
2️⃣7️⃣通识课中的立德树人丨金融学院 鞠建东：为了中国与世界秩序的未来

工科课中的立德树人


2️⃣8️⃣工科课中的立德树人丨电机系 郭庆来：鼓励做高水平研究，建立跨年级的学术共同体
2️⃣9️⃣工科课中的立德树人丨自动化系 叶朝辉：重基础，重实践，重前沿
3️⃣0️⃣工科课中的立德树人丨精密仪器系 陈志勇：关注技术的历史与运用，培育轻松的课堂氛围
3️⃣1️⃣工科课中的立德树人丨机械工程系 牟鹏：以“真相”为饵，立象以“尽意”
3️⃣2️⃣工科课中的立德树人丨工物系 邱睿：激发学生兴趣，激励学生成长
3️⃣3️⃣工科课中的立德树人丨车辆学院 刘亚辉：抓住汽车构造的基本原理，厘清科学创新的历史过程
3️⃣4️⃣工科课中的立德树人丨电机系 孙凯：结合技术与时政，探索体验式课程思政
3️⃣5️⃣工科课中的立德树人丨建筑学院 朱宁：手脑并用，深入一线做教学
3️⃣6️⃣工科课中的立德树人丨软件学院 刘玉身：教学与前沿结合，学习与研究贯通
3️⃣7️⃣工科课中的立德树人丨土木系 冯鹏：课程思政“三把斧”，有破有立有精神
3️⃣8️⃣工科课中的立德树人丨电子系 陈巍：敢争高下，不管风吹浪打
3️⃣9️⃣工科课中的立德树人丨环境学院 张潇源：用心备好每一堂课，培育环境学子的认同与担当
4️⃣0️⃣工科课中的立德树人丨环境学院 王书肖：理论联系实际，基础融合前沿
4️⃣1️⃣工科课中的立德树人丨环境学院 蒋建国：以点带面，学研结合
4️⃣2️⃣工科课中的立德树人丨微纳电子系 李翔宇：提高自身修养，融合专业教学
4️⃣3️⃣工科课中的立德树人丨工物系 黄善仿：学习核电技术，增强制度自信
4️⃣4️⃣工科课中的立德树人丨环境学院 陆韻：利用研究型习题，引导学生运用知识解决难题
4️⃣5️⃣工科课中的立德树人丨自动化系 赵千川：注重课堂反馈，探讨知识形成过程
4️⃣6️⃣工科课中的立德树人丨微纳电子系 吴华强：以“三位一体”理念指导教学
4️⃣7️⃣工科课中的立德树人丨水利系 徐文杰：巧用重大工程案例，培育学生使命意识
4️⃣8️⃣工科课中的立德树人丨车辆学院 郝瀚：点滴滋润汽车强国梦
4️⃣9️⃣工科课中的立德树人丨车辆学院 李升波：问题导向，激发兴趣，互助学习
5️⃣0️⃣工科课中的立德树人丨土木系班 慧勇：用好工程“反问题”，强基探微责任记

医学课中的立德树人


5️⃣1️⃣医学课中的立德树人丨医学院 吴宁：绝不放弃，因为每一个生命都无比珍贵
5️⃣2️⃣医学课中的立德树人丨医院管理研究院 张丹：案例教学与翻转辩论
5️⃣3️⃣医学课中的立德树人丨医院管理研究院 杨燕绥：从三大就医风险切入，从三角价值链走出
5️⃣4️⃣医学课中的立德树人丨医学院 郝宏恕：夯实职业基础，培育职业精神
5️⃣5️⃣医学课中的立德树人丨医学院 谢兰：学习胚胎知识，思考医学伦理

思政课中的能力培养


5️⃣6️⃣思政课中的能力培养丨马克思主义学院 何建宇：注重课堂延伸环节，将概念与生活相连接
5️⃣7️⃣思政课中的能力培养丨马克思主义学院 李戈：强调时代之变，注重个人之思
5️⃣8️⃣思政课中的能力培养丨马克思主义学院 夏清：与世界历史同步，培育全球视野
5️⃣9️⃣思政课中的能力培养丨马克思主义学院 李江静：“破”“立”并举，辨析问题
6️⃣0️⃣思政课中的能力培养丨马克思主义学院 刘恩至：写板书，重互动，深耕课堂
6️⃣1️⃣思政课中的能力培养丨马克思主义学院 张牧云：运用校史资源，映射青年的选择

体育课中的立德树人


6️⃣2️⃣体育课中的立德树人丨体育部 田奇乐：把德育内容自然融入教学过程
6️⃣3️⃣体育课中的立德树人丨体育部 赵青：“言传”更需“身教”，教学就要身体力行
6️⃣4️⃣体育课中的立德树人丨体育部 王海燕：让乒乓球学习变得更加快乐和科学
6️⃣5️⃣体育课中的立德树人丨体育部 王玉林：以人为本，文武并举
6️⃣6️⃣体育课中的立德树人丨体育部 董刚：在快乐毽球中增强体质、健全人格
6️⃣7️⃣体育课中的立德树人丨体育部 张树峰：讲故事、定计划，实现理论与实践的结合
6️⃣8️⃣体育课中的立德树人丨体育部 周放：学会有尊严地赢，也学会有尊严地输
6️⃣9️⃣体育课中的立德树人丨体育部 王俊林：有目标、有计划、有收获
7️⃣0️⃣体育课中的立德树人丨体育部 张继东：以学生为中心，践行“课比天大”
7️⃣1️⃣体育课中的立德树人丨体育部 王壹伦：建立网球搭档机制，培养团队合作意识
7️⃣2️⃣体育课中的立德树人丨体育部 郭惠珍：责任心与爱，是体育教学的一贯坚持
7️⃣3️⃣体育课中的立德树人丨体育部 周涛：精讲多练，以测代练，在实践中感受体育乐趣

实验课中的立德树人


7️⃣4️⃣实验课中的立德树人丨基础工业训练中心 汤彬：实践育人，润物无声
7️⃣5️⃣实验课中的立德树人丨水利系 郑双凌：激发实验兴趣，培养分析能力
7️⃣6️⃣实验课中的立德树人丨自动化系 任艳频：珍惜实验中的问题，为学生解决问题鼓劲
7️⃣7️⃣实验课中的立德树人丨机械系 吴丹：在实践中感受价值，提升自我
7️⃣8️⃣实验课中的立德树人丨材料学院 李亮亮：真相就在实验探索中

设计课中的立德树人


7️⃣9️⃣设计课中的立德树人丨建筑学院 程晓青：为人民美好生活而设计
8️⃣0️⃣设计课中的立德树人丨建筑学院 张弘：读万卷书，行万里路，拜万人师，谋万人居
8️⃣1️⃣设计课中的立德树人丨建筑学院 青锋：为“三位一体”搭建桥梁
8️⃣2️⃣设计课中的立德树人丨工业设计系 范寅良：在故事分享中传递价值

艺术课中的立德树人


8️⃣3️⃣艺术课中的立德树人丨艺教中心 金浩：特色为线、舞种为块、名家为点
8️⃣4️⃣艺术课中的立德树人丨艺教中心 邢高熙：美、愉悦与品位，活出自己，全面发展

文科课中的立德树人


8️⃣5️⃣文科课中的立德树人丨金融学院 田轩：构建直觉体系，感受金融之美
8️⃣6️⃣文科课中的立德树人丨金融学院 张晓燕：从现实出发，思考问题背后的体系
8️⃣7️⃣文科课中的立德树人丨法学院 龙俊：将习近平新时代中国特色社会主义思想融入课堂

写作课中的立德树人


8️⃣8️⃣写作课中的立德树人丨写作中心 曹柳星：“云共享式”答疑，优化利用答疑时间
8️⃣9️⃣写作课中的立德树人丨写作中心 张芬：重视课堂上的“挑战者”
9️⃣0️⃣写作课中的立德树人丨写作中心 李轶男：用写作凿出“小我”与“大我”的个性化通路
9️⃣1️⃣写作课中的立德树人丨写作中心 李成晴：偶尔掩卷，静坐听雨
9️⃣2️⃣写作课中的立德树人丨航天航空学院 邵玥：以人为本，借“题”发挥
9️⃣3️⃣写作课中的立德树人丨写作中心 贾雯旭：“新瓶”“旧酒”之中的变与不变
9️⃣4️⃣写作课中的立德树人丨人文学院 袁艾：多维视角讨论孝的美德与义务
9️⃣5️⃣写作课中的立德树人丨写作中心 王沛楠：在思考与写作中理解复杂性，提升批判性
9️⃣6️⃣写作课中的立德树人丨写作中心 贺曦鸣：“消费”为镜，思政随行
9️⃣7️⃣写作课中的立德树人丨写作中心 窦吉芳：从身边话题出发，启发学生多视角思考

学堂班中的立德树人


9️⃣8️⃣学堂班中的立德树人丨生命学院 刘栋：同读一本书，师生共成长
9️⃣9️⃣学堂班中的立德树人丨物理系 王青：独立思考，提问质疑，引领真理之光


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