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清华大学丨99门课程思政实践案例分享

笃行教育大讲坛 2022-09-14
收录于合集 #高等教育 1000个

编者按

       推进课程思政建设，是落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调的“守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课同向同行、形成协同效应”的重要举措，旨在使德育与智育相统一，推动实现全员全过程全方位育人。本期我们摘编了清华大学部分教师在课程思政实践中的心得感悟，以启发围绕课程思政的更多探索与思考。

标杆课中的立德树人

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0️⃣1️⃣标杆课中的立德树人丨电机系 于歆杰：身教也言传，敬畏且热爱
0️⃣2️⃣标杆课中的立德树人丨能源与动力工程系 史琳：反复琢磨基础概念，及时跟进前沿研究0️⃣3️⃣标杆课中的立德树人丨自动化系 王红：乐教方能乐学，钻研才可前沿0️⃣4️⃣标杆课中的立德树人丨航天航空学院 张雄：于细节处传递价值，在讲台上精益求精0️⃣5️⃣标杆课中的立德树人丨计算机系 邓俊辉：算法要勤学、要苦练，更要咀嚼和品位

0️⃣6️⃣标杆课中的立德树人丨数学系 扈志明：因材施教，迭代式备课，以真心换真心

基础课中的立德树人

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0️⃣7️⃣基础课中的立德树人丨机械系 田凌：基础与前沿有机融合，开展研究型教学0️⃣8️⃣基础课中的立德树人丨电机系 朱桂萍：挑战度和成就感，一个都不能少0️⃣9️⃣基础课中的立德树人丨数学系 杨晶：往返于抽象与形象之间，体会数学之精妙1️⃣0️⃣基础课中的立德树人丨软件学院 罗贵明：贯通知识结构，注重拓展学习1️⃣1️⃣基础课中的立德树人丨软件学院 贺飞：架起程序语言和形式逻辑之间的桥梁1️⃣2️⃣基础课中的立德树人丨电子系 黄翊东：激发学习动力，注重知识体系1️⃣3️⃣基础课中的立德树人丨物理系 魏斌：高效利用课堂演示实验，复现理论形成过程，培育学生的创新精神

通识课中的立德树人

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1️⃣4️⃣通识课中的立德树人丨法学院 刘晗：唤醒好奇，重视口语，通达生活1️⃣5️⃣通识课中的立德树人丨医学院 裘莹：将“珍惜生命，呵护你我”的信念根植于每个人心中1️⃣6️⃣通识课中的立德树人丨公共管理学院 梅赐琪：教师课堂自信的辩证法1️⃣7️⃣通识课中的立德树人丨教研院 阎琨：用社会之镜来反观自我1️⃣8️⃣通识课中的立德树人丨艺教中心 罗薇:从文化了解音乐现象，从音乐透析文化内涵1️⃣9️⃣通识课中的立德树人丨生命学院 杨扬：以历史认识科学，培养超越的勇气2️⃣0️⃣通识课中的立德树人丨艺教中心 肖薇：戏剧创作的主题来自于自我资源的整合2️⃣1️⃣通识课中的立德树人丨医学院 王大亮：于细微处见真灼，于无声处塑人格2️⃣2️⃣通识课中的立德树人丨社科学院 钱静：从降维到升维，从俯视到平视2️⃣3️⃣通识课中的立德树人丨人文学院 顾涛：一篇论文的诞生到一堂课的设计2️⃣4️⃣通识课中的立德树人丨新雅书院 李震：中国哲学中的智识训练与人格修养2️⃣5️⃣通识课中的立德树人丨天文系 毛淑德：胸怀宇宙，读天之文2️⃣6️⃣通识课中的立德树人丨艺教中心 张伟：美育在于润物无声

2️⃣7️⃣通识课中的立德树人丨金融学院 鞠建东：为了中国与世界秩序的未来

工科课中的立德树人

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2️⃣8️⃣工科课中的立德树人丨电机系 郭庆来：鼓励做高水平研究，建立跨年级的学术共同体2️⃣9️⃣工科课中的立德树人丨自动化系 叶朝辉：重基础，重实践，重前沿3️⃣0️⃣工科课中的立德树人丨精密仪器系 陈志勇：关注技术的历史与运用，培育轻松的课堂氛围3️⃣1️⃣工科课中的立德树人丨机械工程系 牟鹏：以“真相”为饵，立象以“尽意”3️⃣2️⃣工科课中的立德树人丨工物系 邱睿：激发学生兴趣，激励学生成长3️⃣3️⃣工科课中的立德树人丨车辆学院 刘亚辉：抓住汽车构造的基本原理，厘清科学创新的历史过程3️⃣4️⃣工科课中的立德树人丨电机系 孙凯：结合技术与时政，探索体验式课程思政3️⃣5️⃣工科课中的立德树人丨建筑学院 朱宁：手脑并用，深入一线做教学3️⃣6️⃣工科课中的立德树人丨软件学院 刘玉身：教学与前沿结合，学习与研究贯通3️⃣7️⃣工科课中的立德树人丨土木系 冯鹏：课程思政“三把斧”，有破有立有精神3️⃣8️⃣工科课中的立德树人丨电子系 陈巍：敢争高下，不管风吹浪打3️⃣9️⃣工科课中的立德树人丨环境学院 张潇源：用心备好每一堂课，培育环境学子的认同与担当4️⃣0️⃣工科课中的立德树人丨环境学院 王书肖：理论联系实际，基础融合前沿4️⃣1️⃣工科课中的立德树人丨环境学院 蒋建国：以点带面，学研结合4️⃣2️⃣工科课中的立德树人丨微纳电子系 李翔宇：提高自身修养，融合专业教学4️⃣3️⃣工科课中的立德树人丨工物系 黄善仿：学习核电技术，增强制度自信4️⃣4️⃣工科课中的立德树人丨环境学院 陆韻：利用研究型习题，引导学生运用知识解决难题4️⃣5️⃣工科课中的立德树人丨自动化系 赵千川：注重课堂反馈，探讨知识形成过程4️⃣6️⃣工科课中的立德树人丨微纳电子系 吴华强：以“三位一体”理念指导教学4️⃣7️⃣工科课中的立德树人丨水利系 徐文杰：巧用重大工程案例，培育学生使命意识4️⃣8️⃣工科课中的立德树人丨车辆学院 郝瀚：点滴滋润汽车强国梦4️⃣9️⃣工科课中的立德树人丨车辆学院 李升波：问题导向，激发兴趣，互助学习

5️⃣0️⃣工科课中的立德树人丨土木系班 慧勇：用好工程“反问题”，强基探微责任记

医学课中的立德树人

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5️⃣1️⃣医学课中的立德树人丨医学院 吴宁：绝不放弃，因为每一个生命都无比珍贵5️⃣2️⃣医学课中的立德树人丨医院管理研究院 张丹：案例教学与翻转辩论5️⃣3️⃣医学课中的立德树人丨医院管理研究院 杨燕绥：从三大就医风险切入，从三角价值链走出5️⃣4️⃣医学课中的立德树人丨医学院 郝宏恕：夯实职业基础，培育职业精神

5️⃣5️⃣医学课中的立德树人丨医学院 谢兰：学习胚胎知识，思考医学伦理

思政课中的能力培养

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5️⃣6️⃣思政课中的能力培养丨马克思主义学院 何建宇：注重课堂延伸环节，将概念与生活相连接5️⃣7️⃣思政课中的能力培养丨马克思主义学院 李戈：强调时代之变，注重个人之思5️⃣8️⃣思政课中的能力培养丨马克思主义学院 夏清：与世界历史同步，培育全球视野5️⃣9️⃣思政课中的能力培养丨马克思主义学院 李江静：“破”“立”并举，辨析问题6️⃣0️⃣思政课中的能力培养丨马克思主义学院 刘恩至：写板书，重互动，深耕课堂

6️⃣1️⃣思政课中的能力培养丨马克思主义学院 张牧云：运用校史资源，映射青年的选择

体育课中的立德树人

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6️⃣2️⃣体育课中的立德树人丨体育部 田奇乐：把德育内容自然融入教学过程6️⃣3️⃣体育课中的立德树人丨体育部 赵青：“言传”更需“身教”，教学就要身体力行6️⃣4️⃣体育课中的立德树人丨体育部 王海燕：让乒乓球学习变得更加快乐和科学6️⃣5️⃣体育课中的立德树人丨体育部 王玉林：以人为本，文武并举6️⃣6️⃣体育课中的立德树人丨体育部 董刚：在快乐毽球中增强体质、健全人格6️⃣7️⃣体育课中的立德树人丨体育部 张树峰：讲故事、定计划，实现理论与实践的结合6️⃣8️⃣体育课中的立德树人丨体育部 周放：学会有尊严地赢，也学会有尊严地输6️⃣9️⃣体育课中的立德树人丨体育部 王俊林：有目标、有计划、有收获7️⃣0️⃣体育课中的立德树人丨体育部 张继东：以学生为中心，践行“课比天大”7️⃣1️⃣体育课中的立德树人丨体育部 王壹伦：建立网球搭档机制，培养团队合作意识7️⃣2️⃣体育课中的立德树人丨体育部 郭惠珍：责任心与爱，是体育教学的一贯坚持7️⃣3️⃣体育课中的立德树人丨体育部 周涛：精讲多练，以测代练，在实践中感受体育乐趣

实验课中的立德树人

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7️⃣4️⃣实验课中的立德树人丨基础工业训练中心 汤彬：实践育人，润物无声7️⃣5️⃣实验课中的立德树人丨水利系 郑双凌：激发实验兴趣，培养分析能力7️⃣6️⃣实验课中的立德树人丨自动化系 任艳频：珍惜实验中的问题，为学生解决问题鼓劲7️⃣7️⃣实验课中的立德树人丨机械系 吴丹：在实践中感受价值，提升自我

7️⃣8️⃣实验课中的立德树人丨材料学院 李亮亮：真相就在实验探索中

设计课中的立德树人

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7️⃣9️⃣设计课中的立德树人丨建筑学院 程晓青：为人民美好生活而设计8️⃣0️⃣设计课中的立德树人丨建筑学院 张弘：读万卷书，行万里路，拜万人师，谋万人居8️⃣1️⃣设计课中的立德树人丨建筑学院 青锋：为“三位一体”搭建桥梁8️⃣2️⃣设计课中的立德树人丨工业设计系 范寅良：在故事分享中传递价值

艺术课中的立德树人

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8️⃣3️⃣艺术课中的立德树人丨艺教中心 金浩：特色为线、舞种为块、名家为点

8️⃣4️⃣艺术课中的立德树人丨艺教中心 邢高熙：美、愉悦与品位，活出自己，全面发展

文科课中的立德树人

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8️⃣5️⃣文科课中的立德树人丨金融学院 田轩：构建直觉体系，感受金融之美8️⃣6️⃣文科课中的立德树人丨金融学院 张晓燕：从现实出发，思考问题背后的体系

8️⃣7️⃣文科课中的立德树人丨法学院 龙俊：将习近平新时代中国特色社会主义思想融入课堂

写作课中的立德树人

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8️⃣8️⃣写作课中的立德树人丨写作中心 曹柳星：“云共享式”答疑，优化利用答疑时间8️⃣9️⃣写作课中的立德树人丨写作中心 张芬：重视课堂上的“挑战者”9️⃣0️⃣写作课中的立德树人丨写作中心 李轶男：用写作凿出“小我”与“大我”的个性化通路9️⃣1️⃣写作课中的立德树人丨写作中心 李成晴：偶尔掩卷，静坐听雨9️⃣2️⃣写作课中的立德树人丨航天航空学院 邵玥：以人为本，借“题”发挥9️⃣3️⃣写作课中的立德树人丨写作中心 贾雯旭：“新瓶”“旧酒”之中的变与不变9️⃣4️⃣写作课中的立德树人丨人文学院 袁艾：多维视角讨论孝的美德与义务9️⃣5️⃣写作课中的立德树人丨写作中心 王沛楠：在思考与写作中理解复杂性，提升批判性9️⃣6️⃣写作课中的立德树人丨写作中心 贺曦鸣：“消费”为镜，思政随行

9️⃣7️⃣写作课中的立德树人丨写作中心 窦吉芳：从身边话题出发，启发学生多视角思考

学堂班中的立德树人

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9️⃣8️⃣学堂班中的立德树人丨生命学院 刘栋：同读一本书，师生共成长

9️⃣9️⃣学堂班中的立德树人丨物理系 王青：独立思考，提问质疑，引领真理之光


来源丨本内容由笃行教育整理，转载注明来源

2021年暑期高等教育课程目录

时间

地点

课程名称

8月30-31日

线上

师范类专业认证工作申请阶段专题实训营（2021）

8月30-31日

线上

专业课思政元素挖掘与课程思政教学设计技巧能力提升班

8月30-31日

线上

全国高校教学秘书管理水平与业务能力提升(线上)精品班

8月30-31日

线上

工程类专业认证工作申请阶段专题研修班2021（线上）

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同济大学丨“课程思政”示范课堂教学展示（一）
同济大学丨“课程思政”示范课堂教学展示（二）
同济大学丨“课程思政”示范课堂教学展示（三）
华东师范大学丨"课程思政的探索与实践"系列讲座（全9期）
上海理工大学丨课程思政教学案例精选（文末附下载）
四川大学丨课程思政榜样案例展示集锦
北京联合大学丨23个课程思政示范课堂教学视频
安徽师范大学丨“课程思政”教学设计优秀案例汇总
浙江工业大学丨课程思政示范展汇总
湖南人文科技学院丨11门课程思政教学案例（课件下载）
“课程思政”元素库丨第1️⃣章 政治认同
“课程思政”元素库丨第2️⃣章 社会主义核心价值观
“课程思政”元素库丨第3️⃣章 家国情怀
“课程思政”元素库丨第4️⃣章 文化素养
“课程思政”元素库丨第5️⃣章 法治规范
“课程思政”元素库丨第6️⃣章 道德修养

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