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共90+案例丨清华大学课程思政经验分享
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导读
“同行锦囊”是清华大学教务处推出的3分钟音频课，自2020年10月以来，陆续分享了各类课程开展“课程思政”工作的具体经验与做法，力求“劳模可复制”，引领“同向”与“同行”。本文整理了“同行锦囊”中的10个类别、92门课程，供各位老师学习、借鉴。
来源丨清华大学本科教学
1.工科课中的立德树人 | 工物系邱睿：激发学生兴趣，激励学生成长
2.工科课中的立德树人 | 车辆学院刘亚辉：抓住汽车构造的基本原理，厘清科学创新的历史过程
3.工科课中的立德树人 | 电机系孙凯：结合技术与时政，探索体验式课程思政
4.工科课中的立德树人 | 建筑学院朱宁：手脑并用，深入一线做教学
5.工科课中的立德树人 | 软件学院刘玉身：教学与前沿结合，学习与研究贯通
6.工科课中的立德树人 | 土木系冯鹏：课程思政“三把斧”，有破有立有精神
7.工科课中的立德树人 | 电子系陈巍：敢争高下，不管风吹浪打
8.工科课中的立德树人 | 环境学院张潇源：用心备好每一堂课，培育环境学子的认同与担当
9.工科课中的立德树人 | 环境学院王书肖：理论联系实际，基础融合前沿
10.工科课中的立德树人 | 环境学院蒋建国：以点带面，学研结合
11.工科课中的立德树人 | 微纳电子系李翔宇：提高自身修养，融合专业教学
12.工科课中的立德树人 | 工物系黄善仿：学习核电技术，增强制度自信
13.工科课中的立德树人 | 环境学院陆韻：利用研究型习题，引导学生运用知识解决难题
14.工科课中的立德树人 | 自动化系赵千川：注重课堂反馈，探讨知识形成过程
15.工科课中的立德树人 | 微纳电子系吴华强：以“三位一体”理念指导教学
16.工科课中的立德树人 | 水利系徐文杰：巧用重大工程案例，培育学生使命意识
17.工科课中的立德树人 | 车辆学院郝瀚：点滴滋润汽车强国梦
18.工科课中的立德树人 | 车辆学院李升波：问题导向，激发兴趣，互助学习
19.工科课中的立德树人 | 土木系班慧勇：用好工程“反问题”，强基探微责任记
20.工科课中的立德树人 | 电子系吴及：懒惰模型、贪心算法与人生选择
21.工科课中的立德树人 | 车辆学院徐梁飞：勤学多练掌握编程方法 玩转建模感受科研乐趣
22.工科课中的立德树人 | 车辆学院仇斌：理论与实践结合，历史与前沿贯通
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23.通识课中的立德树人 | 梅赐琪：教师课堂自信的辩证法
24.通识课中的立德树人 | 教研院阎琨：用社会之镜来反观自我
25.通识课中的立德树人 | 艺教中心罗薇:从文化了解音乐现象，从音乐透析文化内涵
26.通识课中的立德树人 | 生命学院杨扬：以历史认识科学，培养超越的勇气
27.通识课中的立德树人 | 艺教中心肖薇：戏剧创作的主题来自于自我资源的整合
28.通识课中的立德树人 | 人文学院顾涛：一篇论文的诞生到一堂课的设计
29.通识课中的立德树人 | 社科学院钱静：从降维到升维，从俯视到平视
30.通识课中的立德树人 | 医学院王大亮：于细微处见真灼，于无声处塑人格
31.通识课中的立德树人 | 新雅书院李震：中国哲学中的智识训练与人格修养
32.通识课中的立德树人丨艺教中心张伟：美育在于润物无声
33.通识课中的立德树人丨金融学院鞠建东：为了中国与世界秩序的未来
34.通识课中的立德树人丨经管学院姜朋：开展课程思政，解决“思而不学”与“学而不思”问题
35.通识课中的立德树人丨经管学院郝洁：调动学习兴致，启发智慧沟通
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36.体育课中的立德树人 | 田奇乐：把德育内容自然融入教学过程
37.体育课中的立德树人 | 赵青：“言传”更需“身教”，教学就要身体力行
38.体育课中的立德树人 | 王海燕：让乒乓球学习变得更加快乐和科学
39.体育课中的立德树人 | 王玉林：以人为本，文武并举
40.体育课中的立德树人 | 董刚：在快乐毽球中增强体质、健全人格
41.体育课中的立德树人 | 张树峰：讲故事、定计划，实现理论与实践的结合
42.体育课中的立德树人 | 周放：学会有尊严地赢，也学会有尊严地输
43,体育课中的立德树人 | 王俊林：有目标、有计划、有收获
44.体育课中的立德树人 | 张继东：以学生为中心，践行“课比天大”
45.体育课中的立德树人 | 王壹伦：建立网球搭档机制，培养团队合作意识
46.体育课中的立德树人 | 郭惠珍：责任心与爱，是体育教学的一贯坚持
47.体育课中的立德树人 | 周涛：精讲多练，以测代练，在实践中感受体育乐趣
48.体育课中的立德树人 | 邢玮：塑造性格，锻炼意志
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49.基础课中的立德树人 | 机械系田凌：基础与前沿有机融合，开展研究型教学
50.基础课中的立德树人 | 电机系朱桂萍：挑战度和成就感，一个都不能少
51.基础课中的立德树人 | 数学系杨晶：往返于抽象与形象之间，体会数学之精妙
52.基础课中的立德树人 | 软件学院罗贵明：贯通知识结构，注重拓展学习
53.基础课中的立德树人 | 软件学院贺飞：架起程序语言和形式逻辑之间的桥梁
54.基础课中的立德树人 | 物理系魏斌：高效利用课堂演示实验，复现理论形成过程，培育学生的创新精神
55.基础课中的立德树人 | 电子系黄翊东：激发学习动力 注重知识体系
56.基础课中的立德树人 | 美院蒋红斌：结合设计一线，激发学习兴趣
57.基础课中的立德树人 | 化学系焦雷：不断探索教学方法，培养学生科学精神
58.基础课中的立德树人 | 计算机系刘卫东：通过问题与兴趣驱动，分层次设计计算机系统
59.基础课中的立德树人 | 计算机系马昱春：逻辑牵引，贯穿古今
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