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征稿：二语写作

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本期导读： 唐辰老师

本期：

简介 Brief Introduction

如何将阅读材料中的有用信息提取出来进行重新加工与整合最终产出新的高质量文章，这是中高等教育要求学生掌握的一项重要的综合写作技能。这一过程不是单一的由读到写，而是一个复杂的信息提取、对比、整合、重组的认知过程，由此可见，综合写作过程中对源文信息的有效利用直接影响了写作产出的质量，读者不禁要问究竟何种源文资源利用模式能有效提高我们写作产出的质量？在不同体裁的文本写作中又有什么差异？通过阅读本研究便可大有启发。此外，本文对于发展基于写作过程的反馈以及帮助学生理解综合写作过程具有重要意义。

研究问题 Research Questions 

1. To what extent does source use vary during the writing process? And does it differ according to genre (argumentative versus informative synthesis)?

2. Do the individual source-related process indicators relate to text quality? And does this differ according to genre?

3. What are effective patterns of source use for each of the two synthesis genres?

研究方法 Research Methods 

研究对象：300位荷兰高中生，294位学生的数据有效（95位男性，199位女性，平均年龄16.42岁）

研究素材：1.写作任务：参与者分为两大组在研究者提供的五篇源文的基础上分别完成题目相同的议论文和说明文写作任务，每个大组又按照源文的关系（互补或互斥）和源文中无关信息量（少或多）两个因素进行交叉分组，共产生八种任务版本。2.工具：按键记录软件Inputlog。所有的阅读及写作任务均在笔记本电脑上完成，因此使用此软件可方便记录和分析综合写作过程中鼠标移动、键盘敲击以及窗口切换情况。

数据收集：研究者首先对参与者们进行任务指导和工具使用培训，在此基础上随机将不同年级的参与者分配到任务小组中并开始时长50分钟的综合写作任务，在此期间保证参与者使用的电脑为断网状态。两名研究者负责收集最终的任务产出文本。

数据处理及分析：1. 26位评估员通过网上对比评估工具D-PAC对参与者的作品进行比较并排名。2. 通过使用Inputlog软件根据写作过程中三个不同阶段（前中后）的三个指标（①每篇源文的阅读时间②每分钟源文之间的切换次数③每分钟源文与写作文本之间的切换次数）共九个变量进行写作过程分析。3. 通过自然对数处理后对源文相关活动的时间分配数据进行线性混合模型分析、利用Hayes moderation analyses分析写作过程与产出质量的关系、利用多项式回归分析探索有效的源文利用模式。

读后感 Comment 

1.  本研究的变量之多令人眼花缭乱，这与写作过程的复杂多变性是息息相关的，作者分别利用适当的统计分析方法对不同变量进行处理和分析，过程严谨分析清晰透彻，为我们提供了很好的数据分析工具及方法的借鉴。

2.  本研究对比了议论文与说明文的综合写作过程，并用曲线关系图形象的展示了在不同体裁下不同写作阶段中的源文使用与作文质量的关系，我们可以看出不论是议论文还是说明文综合写作，在阅读源文时要注意把控时间均匀分配，其中说明文在前期要勤翻阅不同源文综合把握主题，在后期要适当核对使用的源文信息但不应花费过多时间；议论文一开始便要有目的性阅读做好笔记，在后期主要关注作文的修改而不再是源文。

3.  本研究的数据全部为定性数据，虽然使用了适当的统计分析对研究结果进行了严谨地解读，然而缺乏三角验证使得作者本人也不能完全确定研究结果的准确性，因此通过纳入案例分析或录像记录的方式收集定性数据，可对研究结果进行更全面的解释。

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