文献导读 | 二语学习者在DMC过程中对英语写作的投资变化

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征稿：二语写作

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本期导读：常阳老师

本期：

简介 Brief Introduction

1.学生在学校的语言阅读和写作与他们在校外的与多模态的结合词汇体验之间存在不协调，这在现代“新技术”时代中达到了一个新水平。在过去的十年里，这种不和谐给语言教师带来了严峻的挑战，他们要让学生在正式英语课内外都投入到以印刷文字为基础的英语写作中。为了解决这一问题，许多学者主张数字多模态写作（digital multimodal composing，DMC）为学生创造良好的条件，使他们的校外多模态体验融入学校，并在投资于英语写作方面发挥着至关重要的作用。

2. 在语言教育中，DMC被定义为一个符号学过程，它涉及使用数字工具通过组合多个符号来产生文本，这些符号包括但不限于单词、图像和声音。(Jiang, 2017) 近年来，人们不断呼吁在教学中使用DMC。

3. 尽管不乏文献说明DMC如何拓宽传统写作课堂中的身份地位范围，但在二语多模态写作环境中，这种地位可能如何受到学习者身份和语境因素的调节以及对投资的相关影响却很少受到关注。在这项研究中，作者通过考察三位英语学习者在中国大学英语课程中实施DMC项目时改变英语写作投资的方式来解决这一差距。本研究以长达一年的定性调查为基础，旨在深入了解写作中身份与投资变化的过程，以及可能影响这种变化的因素。

研究问题 Research Questions 

(1) What kinds of investments did the students enrolled at a university in southeastern China make in English writing before the DMC program?

(2) How did their investments change when the DMC program was implemented in their English curriculum?

(3) What factors may explain such change or lack of change?

研究方法 Research Methods 

这项研究是在中国东南部一个沿海城市的大学英语课程中进行的，自2007年以来，那里的英语课堂一直在不断地整合技术。DMC计划由五位教师在本科第一学年实施，为期两个学期。在课程开始之前，研究者提供了一个介绍性的研讨会，向老师们介绍了DMC的概念和相关文献。然后，老师们主动实施DMC项目。鉴于学生对视频的明显兴趣，教师们把视频制作作为DMC的主要形式。尽管时间有限，老师们还是计划了五个DMC项目，最后，DMC项目由五个视频项目组成，涉及五个教科书主题（即文化冲击、第一印象、青年、婚姻/爱情、艾滋病）。每个项目的实施大约花了五周时间。在每个DMC项目中，指导学生制作一个关于指定教科书主题的视频，以表示他们对课程内容的学习。

本研究是一个多案例研究，旨在探讨学习者在DMC过程中对英语写作的投资变化。从22名参与者那里收集了各种类型的数据，他们是从五个教师班招募来的。以下方法用于数据收集：课堂观察并记录笔记、课后观察和非正式对话、半结构化访谈、学生创作的视频和材料。

读后感 Comment 

1)虽然早期的研究表明，在二语课程中引入DMC的教学方法为ESL/EFL学生提供了更广泛的身份地位，但本研究还补充说，学习者对这些身份地位扩大的反应不同，这对他们在DMC过程中的英语写作投资有不同的影响。

2)本研究通过动态地描述了DMC课程实施后学生个人投资的三种变化模式，有助于读者了解数字多模态写作与英语写作中的学习者投资之间的相互作用。这些知识对于构建一个适合数字时代ESL/EFL作者的投资型多模式学习环境具有重要意义。

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