文献导读 | 对于能提高学生写作动机和参与度的反馈策略的一项大规模调查
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征稿：二语写作
本期导读：唐辰老师
本期：
简介 Brief Introduction
在研究二语写作反馈策略时，研究者往往容易想到的是不同反馈策略对于写作产出或写作过程的影响，而忽视了其对学习者本身情感因素尤其是自我效能感、焦虑等动机因素的作用，且后者缺乏可靠的实证研究证据。本文通过一项涉及中国35所大学1190位学生的大规模实证调查，探索了在中国语境下英语教师主要使用的写作反馈策略及其对英语学习者写作动机与参与度的影响，内容易懂有趣，值得一读。
研究问题 Research Questions
1.What are Chinese EFL university students' experiences of L2 writing feedback practice?
2.What are the relationships between various types of L2 writing feedback and student writing motivation and engagement?
研究方法 Research Methods
数据收集：①抽样：根据所在地区、所在大学实力及性质对全国英语专业大学生进行分层抽样，来自39所大学的1228位英专学生参与调查。②问卷：23项的英语教师写作反馈七级量表和English Writing Motivation and Engagement Scale (EW-MES-UC)中选出的11项所构成的七级量表③发放问卷，共收集到来自35所大学的1190份有效问卷组成最终样本。
数据分析：通过Mlplus7.4软件进行探索性因素分析、验证性因子分析、结构方程模型构建，发现最佳写作反馈量表应为包含五个因素的14项量表。通过潜在变量路径分析研究了与各维度二语写作反馈相关的人口统计学变量，这些变量被视为外生因素，不同反馈的潜在构成为内生因素。通过独立t检验验证二语写作反馈类型的评分是否与中点（七级量表中的4）不同。通过反复的方差分析检验不同反馈的得分差异……
读后感 Comment
1. 有效使用多种反馈策略提高学生的写作质量是二语写作教师的不懈追求，但不同反馈在提高写作准确度的同时对学生的动机和参与度的影响也大有不同，如基于过程的反馈，可能会导致学生产生过多的焦虑和规避错误的情绪，这对使用此类反馈的教师提出了更多的要求。
2. 本研究为调查英语教师主要写作反馈使用情况所设计并检验的14项七级量表，包含五个因素，较以往的反馈量表更为全面，且具有令人满意的信度和效度，为以后相关研究提供了备选工具。
3. 另外，本研究是典型的定量研究，收集的数据全部为定量的定距数据，科学严谨说服力强，然而缺乏质性数据使得在描述反馈对学生动机及参与度的影响时不够生动，若加入一些访谈收集学生的声音，在解释一些现象是否会更加全面？
4. 该研究的问卷对象是学生，收集到的写作反馈类型数据都是学生视角下的，这可能与教师视角有一定出入，如果将问卷进行修改并在教师中发放，收集到的数据又会有什么新发现呢？
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