姜修亮|“聊天课”给孩子们带来了什么
（该文较长，在这个浮躁的年代，很少人能看完全文）
在很多学术交流中，不管是谁点破迷津，周围的很多人都会恍然大悟的说：这个道理我也知道。光说些没用的理论有啥用，大道理都知道，还用你说吗？难道对方真的知道这些“大道理”吗？
思维的混沌就是通过语言模糊展示出来。别人没有点破迷津之前，如果自己不能清晰地表达出来，就说明对该问题的认识是模糊的，也就没有高效的的执行力。还有就是，对方可能会用很多的语言也说不清楚自己的看法。但是，能认识清楚地往往一语中的。不能等到别人清晰地展示出真理性的认识后，自己还矮化和贬低别人的思考。
还有一种观点就是把理论和实践对立起来。有些专家学者，本身就是基于实践的理论研究者，应该看到理论和实践还存在统一性。但是，很多学者往往会说：我们不需要理论，理论我们都懂，我们缺的是实践，这是把两者对立起来了。没有任何的实践是纯粹的没有理念参与的。那种干巴巴的实践就是蛮干的体现。
那请问：教育一线，不用说全部，就说绝大部分的同行在实施教育行为的时候能否讲讲背后的科学理论支撑？这个科学理论支撑是过往的也好，最前沿的也好，还是自己独创的更好。恐怕很多都是基于经验而为，基于师傅的教导而为，基于往年往届就是这样而为。
我们基于日常的教育教学实践要做的最重要的一环就是要从每天看似普通但是极具科学性的教育工作中提炼出科学性的认识和思考。这些思考和认识越清晰越好，越具体越好，因为在实践的时候更具有操作性。否则，就是模糊的，只是些虚幻的华丽的辞藻的堆砌和抒情。反思和提炼是通向科学实教的必由之路，否则一辈子也是在摊煎饼，而不是一层层做蛋糕。
理论(精神)的力量才是最核心最强大的力量。每个人无非都是由碳水化合物构成的。每个人说的每句话，做的每次动作，都是由自己的大脑指挥的。都是由自己的内心力量决定的。即使你屈从于外界的压力，决定自己做出行为的还是自己的大脑。很简单的结论：人和人的不同就在于思维力量的不同，就在于勇气的大小。
很多人才华横溢，但是就缺乏和大家分享的勇气，一到台面上就成了撒了气的气球，说话都脸红。还有一种情况：我不相信唱歌最好的农民歌手就是“大衣哥”，但是人家“大衣哥”敢于登台，有勇气和大家分享自己的歌声。看着大衣哥的大红大紫，很多优秀的“家里蹲型”的农民歌手不会也说：自己要是登上星光大道也能大红大紫。持有这种逻辑的人大有人在。
今天，在课堂上讲到特朗普是70岁的老人了都没有回家养老，还和希拉里老太太竞争就业岗位呢？我们作为年轻人应该积极进取。这时，一位同学马上就说：如果让我当总统，我80岁也不会闲着的。看看吧，这种扭曲的认识就发生在潮气蓬勃的孩子们中间。说到底，这种心态只看“贼吃肉，不见贼挨揍”。
上述
我很庆幸自己能为孩子们的成长增砖添瓦，因为学习和施教是一件幸福的事情。尽管我是发自内心的不愿意走进应试教育的课堂，尽管我对“一些外行指导内行”的看法是多么的厌恶，但是我还是坚持自己的想法，时不时的给他们提供一些素质教育的养料。因为我坚信清晰准确的表达还应该展示在课堂上，应该展示在教师和学生之间的相互联系，相互作用中，以此促进“学习共同体”的变化和发展。而主动方在教师。
每逢孩子们学习累了的时候，我就“开玩笑式”的给他们进行素质教育：上一节聊天课。我会就孩子们提出的各种问题尽我所能的给他们进行阐释和解答。我会从政治、历史、法律、伦理、心理等度进行阐释和解析。
我会给他们讲2009年到青岛市政府参加第一届“ “三民活动”的所见所闻
我也会给他们讲2011年2012年我担任青岛市人民广播电台《行风在线》评论员的两年中的故事
我也会给他们讲2016年参加青岛市宣讲团骨干培训的故事和听课感受等等等等
作为一名政治教师，不能脱离社会实践，要保持与社会发展尽量相一致。如果只顾理论上的“死记硬背，没有理论的实践，课堂是不会有灵魂的。
学生们用手托着脑袋，静静的听我演讲，听我发表对国际时政和国内热点的独特看法和剖析。一节聊天课不知不觉就过去了，孩子们听得入迷。尽管畅所欲言一节课，嗓子有些沙哑，但是我还是用尽全力来回答他们提出的感兴趣的话题。因为，这些问题是学生发自内心感兴趣的，是他们发自内心需要得到满足的，所以，我得抓住这些切入点，培养他们的对时政的热爱、对知识的渴求，帮助他们树立进取心。
从交流来看，每个孩子心中都有自己的需要和未知且感兴趣的话题。这些就是学生进步的起点和动力，每次的聊天课都是 “草草收场”。
学生们，从一开始的不敢提出问题，到提出更多的问题；从课堂回答不完到追我到办公室里；从只听我一个人演讲到学生自己也想尝试发表对某一个问题的看法并试图有独特新颖的观点。我看到了他们在模仿我的言行，在试图展示内心对问题的感受。他们的变化让我感受到了偶尔的聊天课的威力是如此的巨大。渐渐地孩子们有问题有顾虑，有未知的事情都喜欢找我沟通。我感觉到在师生关系的处理上，我抓住了一根有效的救命绳索。
那是2012年毕业的一个学生，他当年考入了211某大学。他说，老师的课堂演讲，给他在自主招生的面试上增值很大，让他在面试的时候应对自如，很多新颖的观点和看法让考官眼前一亮。类似的一系列的毕业生的反馈让我更加自信地拓展孩子们视野和启迪孩子们的思维。
【往期作品回顾】敬请点击以下链接品阅转发分享原创作品
姜修亮|心灵劝导遇到不良情绪（对北师大吴国珍教授两个问题的思考）
姜修亮|你家孩子有这些学习细节的不足吗？
姜修亮|影响孩子人生的33种（句）优秀品质和箴言（家教分享）
姜修亮|关于日常课堂九大“失效片段”的调研和思考(7，8，9)|姜修亮
姜修亮|关于日常课堂九大“失效片段”的调研和思考(3,4)|姜修亮
姜修亮|关于日常课堂九大“失效片段”的调研和思考(1,2)|姜修亮
姜修亮|[养生之道]为了健康而奋斗
姜修亮|[时评]你在我眼中是最美
姜修亮|[时评]一个人毁掉一场国际比赛
姜修亮|时评：一个人毁掉一场比赛
姜修亮|时评：不忘初心 方得民心
姜修亮|彩虹是通往天堂的路
姜修亮|童言童趣（家庭故事五则）
姜修亮|剔除传统文化中的六大糟粕
姜修亮|你不知道的三个学习原理
姜修亮|做人做事做自己
姜修亮|工匠精神与职业艺术化
姜修亮|什么人不值得帮助和尊重
姜修亮|生命中，哪个人让你时常想起
姜修亮|我为儿子写童话
姜修亮|平庸和优秀的差距在哪里？
姜修亮|心中那颗小树
姜修亮|和孙主席的一次饭后闲聊
姜修亮|从阅读和理解谈起
姜修亮|诚信与生存
姜修亮|启蒙与唤醒
姜修亮|谁来买她的火柴?
姜修亮|二两牛肉
姜修亮|找回自我 活出天性
姜修亮|创业简史：这不是一颗流星
姜修亮|论质疑精神
姜修亮|答学生课堂提问的几段即兴讲话
姜修亮|容易走的都是下坡路
姜修亮|人格魅力初体验——记我与当代教育家崔仁波先生的几次交集
姜修亮|不必远行，幸福和修炼就在你身边