姜修亮|如何激发孩子的潜能
（该文较长，在这个浮躁的年代，很少人能看完全文）
每个孩子的原生天性是完美的，之所以后期的成长结果出现了不如意是因为这个世界的不完美。兴趣这个事物存在于学生身上，就像一粒种子的样子存在。老师家长的努力仅仅是激发和培养兴趣的条件，而不是把兴趣这个事物植入孩子的心灵。
孩子的原生天性是丰富的，包含着与世间万事万物对接的属性和功能。所以，当我们给孩子呈现美好的事物的时候，能够培养良好的情操和品质；当我们给孩子呈现假恶丑的时候，就会把孩子的成长引入歧途。
如果后者成为一个孩子的成长的主流，那么孩子天生固有的优良的种子就难以发芽成长，而是出于萌芽和待唤醒状态，或者说一直被恶劣的品质压制着。但是，这并不意味着孩子固有的优秀品质不能被唤醒和培养起来。若能培养起来我们称之为潜能，若一辈子被忽视那这些优秀品质的种子就永远的被忽视了。
基于上述，我应该给孩子多准备一些美好的事物，给他们展示积极进取的工作状态、以及助人为乐的言行模范等等。无疑这些要素将有利于对接和激发孩子固有的优秀品质的种子并给予积极的引导和滋养。如果，在生活中，老师和家长总是向孩子传递低劣的生活习惯和消极的思维品质，那孩子的固有的消极品质就会被激活并占据主导地位。最终，孩子将朝着我们不愿看到的方向发展。
在孩子成长过程中，尤其面对学习冷漠的学生。当老师在讲述美好的事物的时候，他们都会用“微笑”面对，这种微笑不是欣喜而是带有嘲笑的意思，这就很可怕了。因为这是这部分孩子内在冷漠在对抗美好事物。这些孩子内在固有的积极力量就像婴儿不能消化吸收成人食品一样无助，还没等建立些许的联系就被固有并成长的恶势力阻止了，这是多么残忍的事情。
面对班级、学校、老师、社会等压力，这些对学习冷漠的学生内心也是渴望把学习做成一件让自己享受的事情。但是，从外在来看，他们没有做到。内心向上的声音很小很小。
我们不得不承认在一个文明的国度，学习和接受教育是一件令人鼓舞的事情，因为这是受到尊敬和敬仰的理由。只有在一个崇尚物质的国度，人们才会尊重顺从一个无知野蛮，冷酷无情，损公肥私的人。
既然我们都认同学生进步的潜力在于学生自身。那么家长和老师就应该趋利避害的做好这个转化条件。这个转化条件就像阳光、雨露、空气一样，是孩子内在固有优秀品质萌发并长成的必备养分。这个转化条件也要求老师和家长需要在不断努力和完善中来实现。这也解释了：近墨者黑近朱者赤，名师出高徒等传统观点。
但是，要注意：教师和家长给孩子提供美好事物和进取榜样的同时并不意味着孩子在成长过程中就只有顺境没有逆流。而这逆流也是阻止孩子进步的重要因素。
若孩子的内在抵抗力较强，那么面对困难时孩子能自己克服；若能力和困境相当，那就会形成孩子的最近发展区；若能力小于困难，则是家长和老师积极干预的良机。
纵观上述三种情况，告诉我们在孩子学习中进取和困难是相伴而行的。孩子要学有所得，越学越有劲头，孩子还必须具备排除困难和干扰的能力，而不仅仅是具备学习方法和技巧就够了。
生活中，我们成年人也有类似的生活体验。
比如，我们手头正在思考一个急迫解决的问题，一直思考到中午吃饭时间，如果停止思考去吃饭，那事情就会耽误，如果继续思考不吃饭就会错过饭点。这时，我们是否会草草得出结论就算完事了呢？
如果不草草了事，那就得排除饭点和饥饿的干扰，继续把工作做好。孩子的学习也是如此，其实在孩子的学习过程中，会有很多的干扰因素。那么孩子是否具备排除干扰因素的不良影响的能力就成为你该思考的一个重要问题。
我们应该教会孩子一些基本的策略来应对这些不良干扰，这是我们的责任。
比如，我们要教会孩子在计划完成某事的时候，不要还没等着做就列举一大堆困难把自己压倒而失去继续完成的动力和信心。我们应该教会孩子除了正视困难外还要看到完成此事的价值和意义。
再比如，我们还可以教会孩子在面对枯燥的事情的时候，用艺术高度重新审视手头正在完成的单调任务。同时，我们还要赋予我们手头工作极高的价值和意义。就好像正在做的事情要呈现给全世界的人来观赏好使用，同时要让全世界的人都知道这是你的作品。用这个视角来对待自己的工作我想会有更高的成就感。如果用这种心境来工作，也就不会用时不时的看表针来浪费本应该出杰作的时间。
我刚才说的是想法，事实也是如此。每个人的作品都是要面世的，即使要私下分享给别人也是需要用心去雕刻的。
很多家长朋友认为：只要孩子在学校就是在学习；只要孩子在教室就是在学习；只要孩子在听课就是在学习。其实，非也。请注意：课前和课后的完成作业也不一定就是孩子在成长在学习。我这里所说的有价值和意义的学习是基于孩子自己将来要成为一个什么样的人的学习和成长。
如果孩子对未来没有规划和设想，如果孩子不清晰自己将来要成为一个什么样的人，那么眼下的学习和作业就仅仅是为了应付老师的命令而已。因为没有将来设想的学习是盲目的没有针对性的。
基于上述，我想孩子应该思考一个问题：自己将来要成为一个什么样的人（这个设想是可以调整和改变的）。这种思考越清晰越好，越有助于你的眼下的学习和获得。有了上述的将来设想，那孩子在课堂上听课的时候就会对和设想相关的信息的兴趣，如果没有将来设想，那即使老师讲的再好，学的再好，也是只不过是为了近期的考试或者中考或者高考而学习，这都是临时性的，这种动力的驱使只能让学生处于较低或者最低水平的发挥潜能，因为这不是发自内心的想要实现自己。
就像许多人坚持读书无用论的观点，因为他们可以举出很多实例证明不需要多少文化，不需要多高学历一样可以发家致富，所以他们不会享受当下的学习快乐，也不会沉浸在学习的氛围中。他们不相信当下枯燥的学习会带给他们任何有价值的东西。当然，孩子们这些狭隘视野内的初始经验带有很强的狭隘性。所以，大多数家长还是希望自己的孩子通过求学跳出固有的生活和工作圈子以需求更多的尊敬和更有品质的生活。这部分家长深知：没有知识没有学历，这话也说不点子上，事情也办理不到位。他们不想自己的孩子也是如此，所以，他们会让孩子通过接受教育来实现自己的愿望，期盼孩子成为受尊敬的人而不是被忽视或者被人瞧不起的人。
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