文献导读 | 多元读写对课堂实践的影响研究
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征稿：二语写作
本期：
简介 Brief Introduction
在数字教育革命（澳大利亚政府，DEEWR，2008）和澳大利亚英语课程草案（ACARA，2009-2010）这两项国家倡议的背景下，是时候思考数字通信技术对读写教育的挑战和影响了。数字通信的迅速变化为阅读和写作提供了便利，使之与各种各样且复杂的图像、音乐、声音、图形、摄影和电影等结合起来。同时，教育政策和国家考试要求仍然主要集中在印刷文本的阅读和写作上。如果多元读写是当今世界交流的基本技能，那么读写教育面临的挑战就是在不降低从书本中获得的丰富、富有想象力的文化知识的情况下，考虑在多大程度上可以将数字技术纳入课堂读写计划中。在国家英语课程草案的几个章节中，提到了学生阅读和制作多模态和数字文本的重要性。然而，该文件并未明确说明如何将这些文本纳入教学、学习和评估。课程草案也没有考虑到学生在使用印刷材料进行国家测试时使用多模态文本和数字文本之间的矛盾。本文讨论了正在进行的研究结果，特别是2008年在悉尼的9个小学教室（K-6）进行的研究。研究的目的是调查学生在阅读和写作多模态文本时所需的读写策略；并确定将印刷技术与数字技术相结合的最合适的教学方法。研究结果提供了教师和学生如何参与数字交流的具体例子。在每一个教室里，教师都在小组内合作，开发跨不同课程领域的综合课程，将印刷文本和数字文本结合起来，让学生参与阅读、回应、观看、写作和编写文本。对课堂数据的分析证实，读写需要在当前课程背景下重新定义。
研究问题 Research Questions
（1） 与读写印刷文本相比，技术变革下的读写和“在屏幕上”编写有什么不同？
（2） 随着网络 2.0技术呈指数级增长，读写的社会实践有哪些变化？
研究方法 Research Methods
本研究采用混合研究方法，包括在线问卷调查和多个个案研究。问卷调查发现学生不再在家使用印刷技术；大多数学生不是为了娱乐而读书；在校外，学生更可能忙于数字和移动技术的活动，如即时通讯、游戏和社交网络。个案研究发现：
（1）语言和听说读写实践本质的变化，如图所示
（2）数字通信技术改变了学习和教学的性质
读后感 Comment
（1） 本研究显示多元读写在教学中具有积极的效果，同时也为新的读写教学提供了挑战。本研究表明，教师可以有效地将学生的传统的读写学习与数字通信技术结合起来，在数字和多模态文本中培养学生的读写能力。
（2） 附录中的个案研究样本内容详细且内涵丰富，值得借鉴。
（3） 文中直接呈现问卷调查的Summary有点突兀，可能是有在相关系列论文中描述过问卷调查的内容吧。在table1前若有直方图显示数据是否会更直观些？
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