文献导读 | 思维导图与时间顺序的展示的课前准备对二语写作的影响

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征稿：二语写作

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本期导读：刘文静老师

本期：

简介 Brief Introduction

By exploring the effect of two different types of pre-tasks brainstorming and chronological sequencing on the written performance of first-year learners of German at a US university, the present study hopes to advance our understanding of the role of planning in L2 writing.

研究问题 Research Questions 

1. How do mind-mapping and chronological sequencing pre-tasks affect students' writing performance in a 1st-year German class?

2. Is there a relationship between the number of ideas learners generate during pre-tasks and the subsequent number of

propositions they produce in the film summaries during Tasks 2 and 3?

研究方法 Research Methods 

本文采用quasi-experimental study的方法来探究思维导图与时间顺序的展示的课前准备对二语写作的影响。通过对学生的调查与问卷分析，发现课前准备工作在任务教学法的基础上的实际执行的效果。

读后感 Comment 

研究结果表明，前任务对单词和想法的数量有显著的正向影响对学生写作，以及他们的文本的词汇丰富性也有很大作用。此外，在此期间产生的想法在前任务与随后的输出密切相关：在前任务期间会产生的更多想法。因此学生写作前的准备工作也是相当重要的，有利于学生提前进入写作状态并且联系已知，进行思维的构建，对后期的写作有不小的作用。目前一直较流行思维导图，按照时间顺序的分类展示也是有很久远的影响，因此教师可根据实际情况给与学生思维导图或者按照时间顺序等的协助，使得学生的写作思路更加清晰，也更帮助实际写作的效果。在学生实际独立操作中与操作后的成果展示里提供线索与提示，让学生学会自主思考。

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