文献导读 | 以包容的心态看待超语言教学
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征稿：二语写作
本期导读：唐辰老师
本期：
简介 Brief Introduction
近几年，主张利用多种语言资源进行教学的超语言教学法引发广泛关注且热度只增不减，学者们对不同学科不同年级的超语言教学进行了广泛的探索，发现了许多新的问题和挑战。本文主要关注的是对早期儿童教育中使用超语言教学的教师在接受专业培训的过程中如何克服困难的探索，揭示了超语言教学实施过程的复杂性以及教师相关专业学习所需的支持。文章紧扣热点话题，详细记录了三位参与者在实施超语言教学过程中遇到的困难及解决方法，对教师及教育学家颇有启示，值得一读。
研究问题 Research Questions
1. What’s going on when teachers and educators join in a professional development course?
2. What challenges did they meet, and how did they overcome them?
研究方法 Research Methods
描述性研究
数据收集：观察、访谈、对专业培训过程及参与者实施语言活动的过程进行录像。
数据分析：主题分析、成人与儿童互动的微观分析、三角验证。（质性分析）
读后感 Comment
1. 本研究的核心在于探索教师对超语言教学方法所持的立场、社会建构主义教学方法与策略性语言转换三方面所面临的挑战和潜在解决方法，例如提出了教师在实施超语言教学过程中可能遇到：态度消极、单一语言政策、对学习理论及教学法理解不够、不同语言之间的转换策略运用不熟练等问题，描述细致、例子生动，对于想要尝试超语言教学的有多语言背景的教师具有重要的启发作用。
2. 超语言教学方法有利于充分利用现有的语言资源，帮助学生在提高语言意识的同时培养积极的语言学习态度并促进语言学习，这种方法也是在当今全球人口流动性不断增强的背景下的大势所趋，对于那些由来自不同语言社区的学生组成的学校具有很强的启发性和应用性。对我国的外语教学又有什么启示呢？
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