文献导读 | 基于技术媒体中介的多元读写能力培养研究
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征稿：二语写作
本期：
简介 Brief Introduction
为了适应日益发展的数字时代，学习者最起码需要一个扩展的知识库和一套技能。数字时代要求学习者使用一系列工具在非线性环境中构建知识。这些不断变化的学习需求对我们如何定义读写以及确保教育相关性所必需的读写实践产生了影响，反映了背景的多样性。教育工作者面临的挑战是创造学习经历，使学生能够从事促进读写的实践活动。本文报告了一个多案例研究的单一案例。本研究以中学英语课程为研究对象，探讨媒体研究教育课程的实施。本研究只报告了一个案例，以期深入说明正在调查的问题。该项目以多元读写教学框架为基础，在以技术为中介的学习环境中实施，重点集中在媒体分析和数字视频的构建，旨在探讨从事多元读写学习经历和结果情况。
研究问题 Research Questions
在技术媒体为中介的学习环境中，学生的学习经历和学习结果如何？
研究方法 Research Methods
本研究选择了定性的嵌入式多案例研究设计即：在澳大利亚新南威尔士州的一所中学框架内，一个单独的个案由一个班级组成；在单独的个案框架内，较小的学生群体形成多个分析单元，并从中收集数据。数据收集包括观察、学生学习反思日记、作业抽样和采访。本研究从学生多元读写经历和在跨媒体活动中的多元读写结果详细阐释了学生的表现。
读后感 Comment
（1） 本研究证明了以多元读写教学为基础的技术教育项目可以为学生提供有意义的学习体验经历，同时实现聚焦多元读写的学习成果。本研究为教师如何利用媒体技术发展学生的多元读写能力提供了实践指南，具有很强的实用性。
（2） 本研究的研究对象为10年级的学生，学生的认知水平有限，可能对大部分的作业表现都聚焦在低阶思维上，在以技术媒体为中介的学习环境中，教师应如何提供学习支架，发展学生的高阶思维，这是一个值得深思的问题。
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