文献导读 | 基于语料辅助的数据驱动学习对中国英语学习者的分析性阅读能力研究
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征稿：二语写作
本期导读：Coca老师
本期：
简介 Brief Introduction
近二十年来，技术与教育的融合为教师和学习者带来了新的机会、资源、工具和方法，成为人们高度追捧的一种教学理念。在语言教学方面，数据驱动学习（DDL）通过技术手段倡导学习者的参与，这在丰富EFL学习者的学习经验，提供探索语言知识和语言使用的机会等方面是行之有效的。研究者已对基于语料库或语料库辅助的数据驱动学习（DDL）如何用于帮助学习者发展英语语言方面进行了相关研究（Chen and Flowerdew 2018；Larsen Walker 2017；Gui et al. 2010年；H e 2010年）。尽管DDL方法已经被应用于学习者的英语写作、语法或扩大词汇量中，但DDL对高级EFL学习者分析性阅读能力发展的影响的研究则相对较少。
本研究设计了为期6周的教学，使用不同的语料库处理材料，如单词表、关键词表和语境共现，对31名中国高级英语学习者进行教学，目的是帮助他们更深入、更快地理解课文。研究后调查发现受试者对该方法反应积极。为了验证受试者对语料库辅助阅读教学法的反馈，采用三种不同的教学模式，对另外三个平行班（共135名学生）进行了读写实验。A班在教师指导下阅读完一篇课文后进行概要写作，而B班在附加语料库的帮助下阅读完同一篇课文后，完成写作。C班在教师指导和语料库辅助输入下完成了同样的任务。所获得的数据进一步证明了DDL在帮助受试者加深对文本的理解方面的有效性，并且在教师指导下进行语料库辅助输入教学中，学生表现最好。
研究问题 Research Questions
（1） 分析性阅读教学如何利用语料库方法及其工具？
（2） 语料库辅助的DDL能帮助中国高级英语学习者提高分析性阅读成绩吗？
研究方法 Research Methods
研究方法：针对问题1进行了为期6周的语料库辅助教学实验；而问题二则采用了问卷调查、访谈和读写实验。
1、参加者：第一阶段：实验前进行问卷和采访，31名英语专业大三的学生参加，参加者已通过英语专业四级考试，已学习语料库语言学，并熟悉语料库工具；
第二阶段：三个班共135名英语专业大二学生参加了为期40分钟的读写实验。他们同样修过语料库语言学课程，熟悉本研究中使用的语料库工具。
2、语料库及工具
语料库：以英语专业精读课为研究对象，构建了一个包含五篇阅读文章的微型语料库，用于教学实验。
工具：AntConc (Anthony 2014)中的关键词词表和语境共现。
3、教学实验和读写实验
研究结果：阶段一：学生对该教学方法持积极态度。阶段二：与其他方面相比，学生对教师指导下的语料库辅助阅读有较高的期望；在教师指导下的语料辅助阅读在帮助学生进行概要写作方面效果最好。
读后感 Comment
（1） 本研究证明了教师指导下的语料库辅助输入教学模式对分析性阅读具有积极作用。这也暗示了教师在教学中要考虑学习者的需求，注重学习的互动性，这对教学实践的改进和提高有促进意义。
（2） 本研究中的词汇简单易懂，研究思路清晰明了，将语料库及相关工具运用于提高学生的分析性阅读能力中，具有一定独特性。
疑问：由于引言中已提到，摘要中的人名引用是否可删除？研究中的对象是高级英语学习者，若换成初级英语学习者或中级英语学习者，效果是否会一样呢？
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