文献导读 | EFL学习者写作元认知意识的评估
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征稿：二语写作
本期：
简介 Brief Introduction
元认知通常被定义为对认知的认知或对思维的简单思考，是认知心理学和发展心理学的主要研究领域（Öz，2005），并以多种方式影响人类的认知。元认知的建构在学习中具有重要的意义。人们认为，元认知学习者可以监测和控制学习的有效性，并控制他们解决问题的行为。元认知知识是一种储存在长时记忆中的陈述性知识，它包括三个截然不同且相互互动的变量：个人知识、任务知识和战略知识。已有众多研究者研究元认知的重要性（Flavell 1979；Wenden 2001 etc.）。然而，如何测量元认知是当前急需解决的问题。本研究以问卷调查为主要内容，对外语学习者元认知意识具体领域测量进行了研究和验证；关注问卷的编制，如定量的线下测量，来测量外语学习者在写作中的元认知意识。
研究问题 Research Questions
（1） 在伊朗EFL学习者对元认知写作问卷的回答中，哪些因素影响了学生的元认知写作知识？
（2） 通过问卷，学习者运用了元认知写作调控策略的哪些因素？
研究方法 Research Methods
研究方法：
1、采用定性和定量研究相结合的三角测量法设计调查问卷，即通过半结构化访谈收集定性数据后，查阅相关文献和咨询专家，随后进行因子分析。
2、参加者：538名年龄在17至27岁之间的伊朗EFL不同专业的大学生。
3、过程：能力测试→限时写作→ 访谈
4、工具：MAWQ问卷
结果：通过SPSS分析，MAWQ的两个一般子范畴：知识和认知调节的KMOs是令人满意的，球度假设是满意的，所有成分都是可靠的；但是，结果没有揭示MAWQ的假设子量表。
读后感 Comment
（1） 本文通过构建MAWQ问卷，证实了知识和认知调节是MAWQ的两个主要组成部分。由于元认知在很大程度上被视为一个抽象的模型，而对其可能组成部分的认识使教师能够更好地理解这个结构的本质。
（2） 所构建的假设模型有助于教师对EFL写作者的元认知意识进行评估，以加深对学习者写作过程中元认知行为的理解。基于这种意识，教师可以结合直接或间接的补习课程来提高学习者对这一高阶结构的认识。
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