姜修亮|读朱永新《新教育》第二章
“教育要真正融入精神世界，实现智慧的交融”。现实中，人们大多只关注事物之间的直接联系而忽视间接联系。就像随手扔出车窗的纸屑和垃圾，直观的看，干净了自家车子，间接看丑化了环境。同样的，人们大多只关注物质层面，比如没人和钱过不去，而容易忽视精神层面的美容，总以美德值几个钱来安慰自己的得不到。
精神层面看起来很虚，如果重精神重感情，那这做人往往很实，因为这种追求，指向人的内涵和特质，追求的是人化；物质拜金层面看起来很实在，金条银条都有重量可称，如果看重这些物的层面，那这做人往往很虚，因为他追求的是物化。
衣食住行，吃喝拉撒，那样也离不开金钱，而没有精神，尤其是美德，的支撑，暂时看，人是不会死的，说不定暂时会生活的很好。但是，对于一个注重长久发展、全局发展的人、社会、国家而言，如果在精神层面缺钙，则容易国将不国。
教育的使命之一就是要让教育和民族、国家的兴衰相联系，不能一味沉醉在升学率、沉醉在考了多少一本，走了多少名牌。教育的使命和价值是要培养人，培养可持续发展的人，唯有如此才有可持续发展的社会和国家。不能培养，只顾眼前，不管长远，只看物质，忽视精神的人。
朱老的“新教育”倡导行动。对于老师这个吃张嘴饭的职业来说，切实需要改变的就是教育行为的改变，有学习（阅读）的改变，有教育写作的改变，有一线教学实践的改变。
很多教育改革中出现的怪胎便是，理论和实践两张皮。就其原因，不能说理论空洞无用，原因还得找到人（教师）的头上来（这算不算自我批评？），理论要想发挥指导作用，必须对于理论有深刻而持久的研究和内化，成为自己的口头禅和习惯用语，才具备指导的前提。如果培训回来后，五分钟热血，打眼一看，就叹息该理论对我校不适应。那这样的培训和学习几乎无用。说到教学用语的口头禅，就我所见，教师运用专业术语的质量和数量 ，远远低于医生和律师。很多一线同行，往往用一些大众化的语言搪塞学生存在的问题，比如，马虎、粗心等。这些社会化大众化的用语，无法彰显教师的专业化，更无法解读和解决学生存在的问题。就其原因，还是对于教育这个行业没有潜下去，像蛟龙号一样的深潜下去。做一个不用家长里短代替专业用语的老师，应该是我们努力的方向。
倡导大家做一个“劳心”的老师，我历来反对甚至心疼那种“挑灯夜战”的同行，以苦劳当做不被解聘或者不被领导批评的挡箭牌。我们可否思考一下，就目前的工作状态，能否把工作的轻巧又出彩？一味的当蜡烛，不仅毁掉了自己的家庭，也无法再当学生的领路人。那种春蚕到死丝方尽的工作作风，让很多学生不想再垂青于教师这个职业。当然，也有愿意当的，不能太绝对。
坚持“劳心”，就意味着老师在进步，在思考，在进取，做教师的应该把自己的心路历程和学生分享，这就是榜样的力量。如果做了，就会起到一个灵魂唤起另一个灵魂的作用，慢慢的也就有思想了。如果，教师不能开启思考模式，也就无法展示自己，剩下的就只有照本宣科了。所以，不敢展示和分享，除了勇气的缺失还有内容的缺乏。这是教师潜力的提升，也是学生潜力提升的基础。学生潜能的挖掘，不是仅仅靠背诵知识背出来的，学生需要贴近自己的榜样和参照，这个直接的力量，对学生的影响最核心。这次中央发文，强调，兴国必先兴师。教师的价值，不是互联网能取代的，不是慕课能取代的，不是一项单一技术的革新能代替的，学生们要看到老师的思考，老师的思想，老师的心路历程，而不是一个单一的结果，单一的知识点。
在全社会形成尊师重教的意义非常重大，就好像老师对学生的鼓励一样，如果全社会对教师、对教育足够的重视，那么这种力量必然也会传递给学生，这也是一级压一级。所谓的皮格马利翁效应，不光是学生适应，老师这个群体也适应。如果把老师架空了，空谈该如何实施教育，这样是空谈。如果大家都认为教育行业是值得尊重和敬仰的行业，教师是值得敬佩的职业，那么这种尊贵和自豪也会传递给上课的每个学生。否则，剩下的就是，“教师一个月才挣几个钱，你有什么资格管我的孩子”这样的物化心态和价值观。
特色是学生发展的基础，所以不能搞一刀切的教育方式。而培养有特色的学生，同样需要有特色的教师，如果培养和管理有特色的教师，就要看管理者智慧和素养了。我历来反感，让别人大度一些的和事老，说这句话的本身，这人就不大度。
世界本来就是多样化的，学生也是，教师也是，在全面发展的同时，特色才是学生和老师的立命根基。如果单纯的用某种教学模式和教育策略来测量教师的课是否达标是否合格，那就是典型的机械主义。
阅读和写作是教师成长的两翼。批判性阅读和批判性写作是现代教师追赶西方教育优势的切入点，也是教师获得教育幸福感的必经之路。今年3月份我受邀赴新疆130团完全中学讲学，主题就是上述。每个教师、每个学生都是教育改革的创新主体，所有的教育改革都不能孤立学生，离开对学生的研究，而孤立做黄粱美梦。如果是这样，则违反基本的哲学矛盾观。所以，我在17年发表在《中国教师报》的一文，指出《要和学生一起备课》，阐释了教育教学中不能忽视孤立学生的必要性和重要性。
现实中，很多孩子缺乏科学的思维方式，往往是因为学校教育的不到位导致。当然，也有很多孩子的思考能力非常优秀，这些优秀之处往往得益于家庭教育的客观情况，所以导致，家长优秀，孩子仍然优秀的局面。尽管，我们希望每个孩子都能实实在在的提高思维能力和素养，但是，这种学校教育缺乏思维课程和批判性思维课程往往导致，在思辨能力上和西方国家的教育仍有很大差距。比如，很多人往往迷信做题方法、考试方法、状元方法，好像只要学生拿到了某某方法就可以立刻成为学霸，成为武林至尊一样。其实，同样的方法，不同孩子的掌握和驾驭能力是不同的，往往容易把孩子的这个角度的能力差异存在视为次要。我还是要强调，方法只是入门时候用的，学到高处，没有什么类似灵丹妙药般死板的方法。
世界很丑，我心很美。所以，再丑的事物经过我心的过滤，也会清新脱俗。这就是精神的力量，通过给学生传递美好的一切，培养学生心灵上的美好，即使当学生遇到野兽时，也能以美女的优雅来感化对方。真美无敌，相信教育的力量，相信教育可以给孩子一片美好的心地。
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