姜修亮|高考前一个月（一）（含学习理念、应试法宝等）
一、为什么知识背诵的滚瓜烂熟，却不会做题？
传统观点认为，政治学科就是死记硬背的学科，其实这个观点从来就是错的。持有此观点的人，都是指望考试时把背过的知识一股脑默写上，然后上佳分数，逃之夭夭。如果真是这样的教育质量和考试方式，我想很多家长朋友也不会认可。家长朋友不认可就对了，真正的政治学科的教学绝不是这样的，考试也不是简单的划重点，默写知识。如果您看到了或经历了这样的政治学科学习，那您肯定是学习了假政治。
那高考政治学科考什么？要求学生具备什么能力和素养呢？ 全国1卷的考试，主要考察学生围绕问题，从感性认识上升到理性认识，即围绕问题，通过现象看本质，进而从理论层面解决问题。
要想很好应对全国卷，平时的训练，必须进行明确概念，科学判断，正确推理的专项训练。说到这，您也许会发现，没知识的事吗？答案是肯定的：有！但是，我可以明确地告诉您，考试过程是知识、方法、能力、心态打组合拳的过程。绝不是只要背过知识就可以包打天下的。也许，有的朋友会问，是不是有了最佳的解题方法，就可以摆平所有试题。绝对不是，方法解决不了知识、能力、心态的缺失问题。
在这里，我要向各位强调，知识的复习是第二位的，科学思维能力的训练是第一位的。因为知识的调动和运用，全靠科学思维来驾驭。这好比，知识就是木偶，而科学思维就是支配木偶的几根绳线。如果掌握大量的知识，即使有完备的知识体系，在做题的时候，这个知识体系也不会自动化的发挥作用，最终还得靠科学思维来驾驭知识。所以，这就可以解释，为什么很多孩子的把知识（课本、提纲）背的鬼瓜烂熟，最终还是不会做题，得不了分。
二、为什么背诵知识时记得慢，忘得快？
在一线教学中，如果我们让学生现场记忆一个问题，经常会出现两个严峻的问题。第一个是：学生不知道在背诵什么问题。检测的方式就是，教师检查背诵情况时，先别让学生背诵答案，你先让他回答“你刚才背了一个什么问题？”不少学生，思索半天才能回答出，有的学生干脆就回答不上来。这说明，学生忙活了半天，不知道自己背诵的啥？第二个问题就是，当老师布置背诵任务结束后，学生就开始了上气不接下气抱着脑袋热火朝天的背起来。看起来很投入，学习氛围很浓厚，实际上这就是一种假装的努力，往往结果是背的慢，忘得快，考试也不理想。问题在哪呢？缺少了阅读和理解两个必须的环节，同时也伴随着急于求成、心态浮躁。我的做法是，在开始记忆之前，必须得让学生文本像考试审题一样的阅读和理解，最后才是实现记忆。这好比，飞机的起飞，如果少了起步和加速度，飞机是飞不起来的。这样做有两个好处：第一，把对知识的掌握过程当考试审题来对待，打通学习和考试，并不是只有在做题的时候才锻炼审题能力，而是记忆知识的过程中就开始锻炼。这样，就不会学习考试两张皮了。第二个好处，就是培养孩子的阅读和理解能力。请注意，为啥把阅读和理解分开看呢？因为，在阅读简单文本（试题）的时候，往往是一边阅读一边理解；但是考试的文本往往比较复杂，这种简单的（原始的不系统的）思维方式一般难以应对复杂的考题，这就需要学生发挥科学思维的作用。理解文本中概念的内涵和外延，概括概念之间的关系和性质，以此作为推理的依据。何为推理？推理简单的说就是根据已知获得新知。
现在的政治高考就是考这方面的能力和素养。如果学生学了四本必修，只能背过四本书的基础知识，那就太局限了，这是把世界讲成了课本。而高考的要求是，要用课本讲世界，通过课本考世界。如果学生只能把握课本，而不具备或者弱化推理能力，那就不具备，兵来将挡，水来土掩的能力。我想，家长朋友也不想让孩子仅仅死读课本吧？
根据已知推理未知。根据四本书的基本概念和原理，以及彼此之间的属性关系，可以像万花筒一样，推理出很多很多的知识体系和网络。那传统的应考复习方式——死记硬背知识、死记错题、万能模板、固定的答题模板，是无法应对千变万化的原创高考试题的。传统上，应对此局面的方法就是——题海战术、猜题押宝。这两种高考复习办法，只能让学生和老师苦不堪言，最终往往是无果而终。
题海战术和猜题押宝至少有两大害处，一是复习方向错误。高考复习的落脚点是解决问题，解决问题是成绩的增长点所在。如果做了很多题，侧重点都放在整理错题上，做加深印象使用，而疑难得不到有效解决，会的还会，不会的还不会。那学生就沦为做题的机器了，就会用苦劳安慰自己的内心的焦虑和疼苦。请注意：整理错题绝不等于解决疑难。这好比，我们国家要消除的是贫困，而不是消灭穷人。
题海战术，除了方向不对外，还有一个弊端就是过度复习。我们听说过“过度医疗”。学习复习这回事，也存在“过度复习”的现象。可想而知，“过度复习”消灭了学生对于学习的兴趣。“三轮复习”“四轮复习”甚至是“五轮复习”等这些看似高大上的复习模式，有多少人去论证过它的科学性，有多少教师质疑和批驳过这些复习模式？多少年来，有多少改观？还有那些象征“过度复习”的高考复习标语和口号，让学生像打了鸡血一样的亢奋。为什么极端的复习口号，能引人入胜，是因为它点中了学生的弱点和吻合学生的野心。同学们，清醒点，没有事情是完美的，就连美国也不是任何指标都是世界第一位的。我们要做的事就是接纳不完美的复习，双脚却永远淡定而沉稳的奔向远方。
三、为什么写的多，耗时长，得分少？
主要有三个原因：第一，跑题（问题）。每到试题（尤其是材料题）都有一个问题，这问题在设问里，命题的时候都给准备好了。请注意，这问题一定是个句子，不是一个词。很多同学，把“意义”“启示”等设问角度当成一个问题了，这样思考，是一定跑题的。“意义”“启示”这些词仅仅是提问的角度，不是一个完整的问题。如果学生把事件本身忽视了，只钻研设问角度，那就死路一条了。这个问题是命题者原创的，绝不可能复习到的。否则，就是失去了高考的公平性。简单地说，高考不可能考学生做过的原题。
第二：跑材料。试题的材料是已知条件，像数学学科一样，政治高考题也有已知条件，解题的已知条件不是公式定理，而是蕴含在材料里的关键词（答题切入点），如果没有现成的关键词，就对一则独立信息进行概括，得出简练完整的原始信息。如果学生在答题过程中，不能吃透材料，不能依据使用有效消息，构建和问题的关系，那么就会使答案离题万里。导致“跑材料”的另一原因就是错误的复习策略，导致了学生思维僵化。比如，常用语有“一看到什么就怎么怎么答题”“只要出现某某词就一定判断错误”这会导致学生思维僵化，典型的机械主义。
第三，跑知识范围。高中学段一共有四个必修模块。在每道试题中都会要求学生用特定的模块知识（范围可大可小）解答试题。如果学生，不能用指定的知识解答，那就只能得零分。
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