姜修亮|不 能 " 差 不 多 就 行 ”
各位读者，前期我撰文阐释《身边无小事》，强调要从身边的事情开始认真做起。时刻保持认真意识的态度，这将有助于自己各个方面品质提升。
也许您还是感觉身边的事情总是小事，只想扫天下，不想扫一屋。请注意：您所谓的小事未必简单，即使简单也未必容易，即使容易，未必能坚持。为啥非要坚持？因为有耐心能坚持下去才能越走越宽阔；整天想走的捷径才是最拥挤的。
工作中，教师也好，长者也罢，能否放下传统架子，走到工作对象（学生）中间去，与学生打成一片：不仅仅关心孩子的学习和分数，更关心学生的校园生活，乃至家庭生活；不仅仅要关注孩子教室内表现，更要关注孩子教室外，乃至社会上的表现。也许，很多老师放不下这个管用的架子。暂时看，这种威严可以威慑学生，长远看，学生并不认账。也许，你会给学生讲解100道试题，并且让他钦佩不已；但是，如果您能够关心到他的生活内容，哪怕是弹剥掉学生衣服上的一根头发，学生也会印象深刻，久久不能忘记，内生温暖。
教师心中要有学生的生活，首先自己的对生活的内涵和外延有所拓展和加深，否则，即使学生身上脏兮兮的，教师也不会关注到并帮助学生。所以，要想真切的关心到学生的内心和生活，教师必须首先是一位热爱生活，并能从生活中找到归属的人，而觉不能仅仅看学识。
我不会相信，一位穿着邋遢的老师会关注学生的衣着是否得体、优雅。自己对自己关心，关心自己的衣着、健康、情感控制、态度纠正，那么这个人才有资格（前提、能力）去关爱别人。否则，是不可以的。或者说，自己不会关爱自己的人，也同样不会关爱别人；自己遇事不冷静、不认真的人，也不会引导别人每逢大事有静气。这样看，问题都在自己，世界是无辜的。并且这个无辜是无条件的，客观的。
有人说：内部改变的速度慢于外部的变化速度便是走向死亡。这个观点仅仅指出“速度”这一个因素，并且这一个因素不起决定性作用。一个人走向颓废，是多种因素综合作用的结果。且不可以认定只有一种因素可以起决定性作用。比如，还有变化的方向问题。
人不可能放空（清零）原先的固有知识，而去接受另外一种知识或技能。如果真的清空了，那就不可能学习接受新的知识或技能。这种习得一定是建立在旧新知识嫁接的基础上。除非被洗脑！
“舒适圈”这个词，近几年大多用来被“突破”的。很多人强调要突破固有的舒适圈，而去寻找探究新的圈子。坚持这种观点的人认为：固守老的“舒适圈”，不会有前途和突破，只好到“舒适圈”外找机遇和突破。但我认为：舒适圈内外都有机会。圈子舒适也好，不舒适也好，只要有上进心，有不断进取和努力的行动，圈子舒适岂不更好？
我们要认真的工作，时时处处都认真对待，相当不容易。因为，固有的习惯和文化惯性束缚。比如，我们要多关注对方优点。关注优点是在关注进步。尽管自己目前可能不具备，心理会有些羡慕嫉妒恨，但是这和由衷真诚的赞美不是一回事。由衷的赞美不是为了讨好对方让对方为自己办事。而是就事说事，止于此。再比如，我们都想要自己变得更加优秀、更加自信。我们容易看出：自信的人往往把复杂的事情简单化，自信较弱的人会把简单的事情复杂化。这样，大家才会领略到其“深厚的功底和存在”，这是刷存在感，希望得到别人关注和肯定的表现。这样的思考和分析，我还是能理解缺乏自信的人是这样应对的。
我工作已经13年了。带过多届毕业生，给很多学生上过课。但是，教过的学生很多再没有联系，只有一部分还有常年的交往。我也曾反思过这一现象，在上学期间，都是正常友好师生关系，并且极少再联系的这部分学生也经常跑办公室问问题。按说这部分学习成绩比较优秀的学生应该有更多的理由和任课教师（或者班主任）有更加优质的毕业后交流和沟通。但是，实际上恰恰相反。除了学习外，我经常批评和谈话的这部分学生才会在逢年过节给我打电话问候。后来想想，我想正是我当时关注了他们学习成绩以外的事情，才会让其更加对我有追随感。至此，我想关于教育的内容不能狭隘的只关注成绩和学生教室内的表现，而是应该走出这个“舒适圈”。
有话说：真正的影响力是得先影响自己。如果连自己都影响不了。这个影响力的开始，还是从“认真”开始。往往，人与人之间的差距就是从“差不多”“无所谓”“就那么回事”开始，应该细致、重视起来，从举手投足，从细枝末节。如果真是这样，才有活在当下的感觉。不问过去，不妄未来。
突然想到一个问题，“为啥孩子小时候不能见到什么就买什么”，如果真是这样，会促成孩子没有既有感，容易造成自我虚无的想法。其实，家里的玩具已经有很多了。如果玩具多的超过孩子的资源配置能力，反而会让家里乱糟糟的，还不如买适当的玩具，让孩子学会优化配置资源。我常给孩子讲：超市里能摆放那么多东西，很重要一个原因就是有序，整整齐齐。因此，要常想到自己有什么，给自己打气，给自己鼓劲，在此基础上再努力。
要反思自己是谁？到底想要什么？只有不断地清晰这些内容，才会通过智慧的方式来表达自己的观点，阐释自己的立场，才能做出有影响力的行为。要形成强有力的领导力。人生就是一场充满意义的修炼，管控好自我情绪，和谐对方的情绪，营造良好的工作氛围和舒心的内在环境等等。理论学习、技能学习只是个开始，要内化于心，外化于行。在每天的生活、工作中践行、优化调试这些优良的人际关系工具，才能更好地服务于自身成长，才能更好地为学生服务，为教育事业做些事情。
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